多媒體和信息化教學在初中物理課程中的應用

張益軍

在新課程改革背景下，初中物理教師需要調整自己的教學方式，積極探索適合學生學習發展的教學模式，為學生創建高效課堂，致力于學生綜合能力的培養，使學生在學習中取得實質性的收獲。信息化教學是時代發展的必要趨勢，初中物理教師應當對信息技術充分研究，使信息技術與教學深度融合，為課堂教學增添活力，給學生構建良好的學習環境，促使學生主動學習，激發學生的探究欲望，以此提高學生學習有效性。

一、多媒體和信息化教學在初中物理課程中的應用意義

學習物理的主要目的是用物理知識去解釋生活中的各種現象，并運用物理知識去分析各種問題出現的原因，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關問題。物理在我們生活中的運用十分廣泛，掌握一定的物理知識，可解決生活難題，提高生活能力。初中物理課程的開設，對學生的成長發展具有重要作用，教師需要幫助學生認識物理本質，掌握物理精髓，培養學生理性思維，使學生在學習中取得實質性的收獲。在多媒體和信息化教學的應用下，在一定程度上能夠減輕教師的教學壓力，幫助教師更高效地完成教學任務，有助于提升教學價值。同時，能夠增加教學互動，幫助學生更深刻地理解知識內容，提高學生學習有效性。另外，能夠把學生的主體作用發揮出來，使學生的各方面能力得到發展，使學生在學習過程中取得進一步發展。因此，初中物理教師需要把信息技術深度融合在教學之中，以便順利開展教學活動，促進學生全面發展。

二、多媒體和信息化教學在初中物理課程中的應用措施

1.借助微課優勢，翻轉課堂教學

微課是信息技術發展下的產物，目前被大力提倡，對推動教學活動實施有幫助作用。初中物理教師可跟隨時代潮流，把微課運用起來，采用翻轉課堂教學模式，使學生處于主動狀態，鼓勵學生自主探究物理知識，以此培養學生的學習能力。初中物理教師可根據教學內容，把教學重難點歸納出來，再有針對性地制作微視頻，然后再把微視頻上傳到指定網站，讓學生自主下載，結合教材內容自主學習，鼓勵學生盡量依靠自己的力量，初步掌握基礎知識。這樣可以把學生的主觀能動性發揮出來，使學生在學習過程中體驗到成就感，有助于促使學生主動學習，提高學生學習效率。之后，在正式的課堂教學中，初中物理教師可以設計一些問題，以此檢測學生的自學情況，便于后續有針對性地開展教學活動，著重講解學生在自學中遇到的難題，從而幫助學生透徹理解相關知識點，使學生真正掌握知識內容。多媒體和信息化教學所產生的價值不可替代，初中物理教師要深刻認識其優勢，在教學中充分應用起來，以此提高課堂教學價值。

2.發揮多媒體作用，豐富實驗教學內容

在初中物理教材中，包含了許多抽象的實驗知識，學生理解起來存在一定難度，初中物理教師可發揮多媒體作用，把實驗的過程演示出來，以此豐富教學內容，加深學生的印象，幫助學生更好地理解實驗知識點，以此提高課堂教學有效性。雖然初中物理教材中把實驗知識內容表述得很詳細，但所產生的物理現象卻較為抽象，若是教師直接口述，則需要學生發揮想象力，在腦海中想象物理現象，對于思維能力弱的學生而言，他們很難準確理解實驗知識點。在多媒體的幫助下，能夠讓學生更好地觀察分析實驗，直觀看到實驗進行中所發生的變化，有助于學生對實驗進行歸納總結，得出結論，可以加深學生的印象，使學生深刻掌握實驗知識內容。同時，能夠讓學生產生探究欲望，使學生自主研究物理知識，有助于提高學生學習實效性，增強教學效果。另外，多媒體還有很多作用，應用于教學之中具有獨特的優勢，初中物理教師應當深入研究多媒體作用，使之優勢充分發揮出來，以此為學生創建高效課堂，以便最大化地完成教學任務。

3.發布課題任務，提高學生參與性

初中物理教師需要把學生調動起來，使學生投入到物理探究中，以此把學生的主體作用發揮出來，提高學生學習有效性。在信息時代背景下，初中物理教師需要把信息技術充分運用起來，使信息技術成為教學的有力武器，以此高效開展教學活動，使學生在學習過程中取得更多收獲。比如，初中物理教師可以通過網絡平臺發布課題任務，讓學生以小組合作方式，利用網絡搜集相關資料，最后再整理歸納資料，制作成完整的課題報告。之后，在課堂上，教師可以讓學生把制作的課題報告通過多媒體呈現出來，與大家分享合作果實，并對此進行闡述，說出自己的觀點。通過此種方式，可以提高學生學習的參與性，把全體學生帶動起來，并使學生深層次探究物理知識，這無疑提高了學生學習質量，充分體現了學生的主體地位。初中物理教師需要意識到信息技術在教學之中發揮的作用，使信息技術優勢體現出來，以此改革課堂教學，跟隨時代發展前沿，使學生享受到優質的教學服務，從而促進學生綜合發展。

總而言之，多媒體和信息化教學在初中物理課程中的應用具有現實意義，對于提高課堂教學效率有促進作用，能夠豐富教學內容，推動教學活動順利實施。初中物理教師可以借助微課優勢，采用翻轉課堂教學模式，使學生參與到學習中來，以便更高效地開展教學活動。當前，多媒體已全面進入到課堂教學之中，初中物理教師在講解抽象的實驗知識時，可發揮多媒體作用，把實驗演示呈現出來，以便學生更好地理解實驗知識點。另外，初中物理教師可通過網絡平臺發布課題任務，鼓勵學生合作探究，以此提高學生學習參與性，從而促進學生的學習水平不斷提升。