讀“德育故事”，培育“德育”基因

王英平

學生和老師在學習中都需要閱讀德育故事，挖掘隱含在其中的德育精神。然后結合自己學習和工作的實際情況，從自我做起，用自己的實際行動去踐行德育精神，把德育精神發揚光大。

一、關注“問題學生”，挖掘德育材料

“問題學生”往往被忽視、被冷漠。殊不知，錯過學生的一個教育機會，可能就錯過學生的一輩子。而老師的愛是無私的，不留痕跡的，特別是對待“問題學生”的時候，往往傾注更多的辛勞和汗水，因為轉化“問題學生”需要經常地、反復地進行，最終才能改變他們的不良行為習慣。

曾經在我班上發生過一次“借書”風波。有一次，班級圖書管理員跟我說：“老師，昨天我走的時候數了一下書，是50本，今天早上來，我又數了一下，就變成49本了。有一本書不知道去哪了。”班級里發生了這樣的事情，作為班主任，我決定徹查到底，讓學生不要學習這種不良行為。我問同學們昨天誰是最后一個離開教室的，今天第一個來到教室的又是誰，結果得知都是小琪。我心里很疑惑，平時小琪不是一個習慣早來晚走的學生啊。我沒有馬上質問她。在課下，我找到了小琪，想和她交流一下。我先問道：“小琪，昨天是你最后走的嗎？”她毫不遲疑地點了點頭，我接著問：“你確定嗎？”她又使勁地點了點頭。我故意裝作嚴肅地又問了一遍：“你真的確定嗎？你看著老師的眼睛，再仔細地想一想。”這時，我明顯看見她愣了一下，我心中也有些明白了。我又說到：“可能是我們班有人太喜歡那本書了吧，所以自己偷偷地把書‘借回去了，我希望她明天可以再偷偷地把書‘還回來，老師是不會和她計較的。”這時，小琪慢慢地抬起了頭，滿臉淚花，她小聲地說到：“老師，其實是我把書借回去了，我明天一定還回來。”聽到這話，我心里反而松了口氣，我相信她只是一時犯了糊涂。因此，細心呵護孩子的自尊心是十分重要的。對待犯錯的孩子，不要妄加指責，應該站在孩子的角度去考慮一下問題，也要顧及他們的面子，維護他們的自尊心。

二、結合工作實際，踐行德育精神

閱讀德育故事，挖掘德育精神之后就相當于給老師的教學指明了方向。老師需要根據故事中的德育精神制定教學方案，將其和教學工作相融合，在傳播理論知識的同時向學生傳遞出這些精神。

第一個方面就是愛國，老師要用自己的實際行動表現出濃濃的愛國之情。用自己的愛國情去感染同學們。愛國不一定要做一些驚天動地的大事，從自身出發，從小事出發，從我做起就好：（1）老師在學校好好工作，學生在學校好好學習。老師善待父母、孩子、學生，學生善待老師、父母。（2）老師積極培養學生樂于助人的好習慣，同學之間互幫互助，共同學習共同進步。樹立為社會做貢獻的人生目標。（3）在學習和生活中，老師和學生愛護公物，不做傷害他人的事情。（4）學生在學校嚴格遵守《中學生日常守則》，在校做個好學生，在社會中做個好公民。（5）遵紀守法，傳播法治觀念。守法本身就是愛國的體現，法律體系是實現國家長治久安的重要保障。

第二個方面就是提高自身能力，投身到國家建設中去。學生要追求全面化發展，多元化發展。多方面地去豐富自身的技能和本領。學好理論課本知識是關鍵，但是也要注重參加社會實踐。要注重“理論和實踐相結合”，學習也是如此。社會實踐可以豐富學生的生活閱歷，讓學生收獲到課本上沒有的知識，進而完善自身。老師是學生的引路人，是學生前進道路上的明燈。對于老師來說，老師需要做的就是貢獻出自己的價值，做好“教書育人”的工作。

三、培養德育基因的方法和意義

1.培養學生的社會責任感

社會責任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。我們知道，人是不可以脫離社會而單獨存在的。因此社會責任感對個人的發展十分的重要。所以我們一定要有對他人負責，對社會負責的責任感，而不僅僅是為了個人的利益。這樣才會使得整個社會更加美好。許多德育故事都講述了優秀的革命烈士為他人奉獻、為社會奉獻、為祖國奉獻的例子。老師向學生傳播德育精神提高了學生的社會責任感。學生也會想做一個有利于國家，有利于社會的人。

2.培養學生優秀的品德素養

德育精神涵蓋了中華民族的傳統美德。因此，培養德育基因能夠很好地培養學生優秀的品德素養。德育故事就是很好的學習素材。舉個例子來說，學習德育故事能夠培養學生堅忍不拔的精神品質。當看到革命烈士面對敵人，不怕嚴刑拷打，寧死不屈時，學生會不由自主地肅然起敬。俗話說，見賢思齊焉，見不賢而內自省也。學生也會向優秀的人學習，學習他們的精神，使得自己變成一個更加優秀的人。除此之外，德育故事還能培養學生追求理想、百折不撓、戰勝困難的精神。

3.豐富學生的精神生活

精神生活比物質生活更加重要。有的同學勤奮好學，積極上進。可是有的同學碌碌無為、虛度光陰。其本質就在于二者的精神追求不同，二者的精神生活不同。優秀的革命烈士都非常注重精神的作用。紅軍萬里長征就足夠表現精神的巨大力量。精神動力是精神因素對人活動的推動力量，學生在學習和成長的過程中需要一種積極向上的人生態度。學習德育故事，培養德育精神就是豐富學生精神生活的一種很好的途徑。其有利于糾正學生的價值導向，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

總之，老師要學會挖掘德育故事中的德育精神，結合自己的實際教學工作，把這種德育精神在教學中傳承給下一代。作為下一代的學生，要好好學習德育精神，將其內化為自己的精神追求，朝著優秀的方向去不斷完善自身。