高職汽車檢測與維修技術專業(yè)一體化教學研究

喻再富

摘 要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了很大程度上的提升，很多家庭都購置了汽車。可以說，汽車的發(fā)展與應用給人們的生活帶來了很大的便利，對于社會發(fā)展也有著很大的促進作用。為此，很多高校紛紛開設汽車相關專業(yè)，以便為我國汽車事業(yè)發(fā)展提供助力。基于此，本文主要針對高職汽車檢測與維修技術專業(yè)一體化教學進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P人員有所幫助。

關鍵詞：高職;汽車檢測與維修技術專業(yè);一體化教學

0 引言

汽車作為新時代最偉大的發(fā)明之一，其發(fā)展應用對于社會發(fā)展建設而言意義重大。為了推動我國汽車行業(yè)進一步的發(fā)展，但隨之而來的便是服務市場上巨大的汽車檢測與維修工作。為了更好滿足這一需求，我國很多高職院校紛紛增設汽車檢測與維修技術專業(yè)，不過在具體教學中，因為各方面因素的影響，各地區(qū)的條件因素導致車檢測與維修工作中還存在一系列問題，而怎樣合理應用一體化教學方法與方式才能很好解決這些問題。就這一方面來說，加強高職汽車檢測與維修技術專業(yè)一體化教學研究意義重大，具體分析如下：

1 高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學中主要存在的問題

1.1 理論與實踐教學相脫節(jié)

在我國高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學中，普遍存在理論與實踐教學相脫節(jié)這一問題。該專業(yè)是一門實踐性很強的課程，不過在具體教學中，因為受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，使得部分教師只側(cè)重于專業(yè)知識的灌輸，對于實踐教學比較忽視。同時在理論知識灌輸中，學生主體性沒能得到很好的體現(xiàn)，只能被動接收，課堂氛圍沉悶無趣，難以有效激起學生的學習興趣，教學效果自然也很不理想。

1.2 專業(yè)課程設置不合理

專業(yè)課程設置不合理也是高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學中比較重要的一個問題，具體就是高職院校對該項教學工作不是很重視，從而在各個方面都沒能給予足夠的支持[1]。而且，汽車檢測與維修工作是一個非常復雜的過程，很多都得逐步進行，如果專業(yè)課程設置不合理，那將會導致學生難以系統(tǒng)、整體性的掌握相關知識技能，實踐操作自然更加無從提及。

1.3 忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，教育教學不僅需要注重知識技能的教授，而且還得加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高職院校也不例外。不過從整體情況來看，很多高職院校并沒有認識到這一點，在具體教學中只看重知識技能的教授，對于其他方面比較忽視。而且很多教師覺得培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)沒有必要，只是簡單的走個形式，難以達成理想的效果。這樣嚴重阻礙到高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學質(zhì)量，對于學生未來職業(yè)發(fā)展也極為不利。

2 高職汽車檢測與維修技術專業(yè)一體化教學措施

2.1 整改教材內(nèi)容

在高職汽車檢測與維修技術專業(yè)一體化教學過程中，教師應該加強重視教材內(nèi)容的整合。在具體整改中，需要教師充分考慮到本專業(yè)的特點和學生學情，同時還得與高職教育理念相契合，然后在此基礎上編制出循序漸進、通俗易懂的教材內(nèi)容。在這一過程中，學校與教育事業(yè)相關單位應該加強重視[2]。此外，一體化教材內(nèi)容并不是說確定之后就不變動了，因為汽車行業(yè)在飛速發(fā)展，各方面都變化很快，所以相關方面還得關注本行業(yè)最新信息，并且與時俱進的進行教材內(nèi)容的變動，以便培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的汽車檢測與維修人才。

2.2 把握一體化教學特點

隨著我國高職教育不斷發(fā)展，對于汽車檢測與維修技術專業(yè)的要求更加的高，而在具體教學中合理應用一體化教學模式，則能很好滿足這一要求，促使教學質(zhì)量更進一步。不過要想將其作用充分發(fā)揮出來，要求高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教師把握其特點，具體從以下幾方面著手：一是嚴格遵循“實用為主”這一原則。高職汽車檢測與維修技術專業(yè)實踐性很強，所以在一體化教學過程中，教師應該嚴格遵循“實用為主”這一原則，加強學生實踐操作能力的培養(yǎng)，以便學生今后更快適應自身崗位，獲得理想的發(fā)展;二是以學生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)當做主要方向。在現(xiàn)代社會下，對于人才的要求越來越高，不僅需要人才有著豐富的理論知識和熟練的技能，同時還得有著良好的職業(yè)素養(yǎng)，而在一體化教學中，也應該清楚認識到這一點，只有這樣才能達成理想的教學效果，促使學生全面發(fā)展目標的達成。

2.3 加強實踐教學建設

實踐教學是高職汽車檢測與維修技術專業(yè)一體化教學中十分重要的一項內(nèi)容，所以高職院校應該加強注重實踐教學建設，具體可以和校外相關企業(yè)建立良好的合作關系，共同為學生創(chuàng)造良好的實踐學習環(huán)境，促使學生技能水平更進一步[3]。例如高職院校可以與企業(yè)相聯(lián)系，為學生提供實習崗位，使得學生能夠真正參與到實踐學習中，更早接觸到本專業(yè)崗位。而且，高職院校還可以開展更多實踐方面的內(nèi)容，使得學生可以有更多的選擇。通過這種方式，能夠為學生今后更加順利的步入崗位奠定扎實的基礎，促使一體化教學模式的作用更加充分的體現(xiàn)。

2.4 創(chuàng)新教學手段

在一體化教學模式下，高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教師應該積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學手段，以便達成更為理想的效果。一體化教學和傳統(tǒng)教學有著很大的差異，其更為側(cè)重探索與啟發(fā)，因此在教學方法上，教師應該摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學模式，加強學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，鼓勵學生主動實踐和思考，并在實踐中逐漸實現(xiàn)專業(yè)知識的掌握和能力的提升。例如案例教學法便十分合適，具體就是由教師根據(jù)教學內(nèi)容合理引入實際案例，然后引導學生對其進行分析探究。通過貼近實際的案例，能夠很好激發(fā)學生學習興趣，加深學生對相關知識的理解與掌握。

3 結語

綜上所述，在高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學中合理應用一體化教學方式非常有必要，能夠切實提升教學效率，為我國汽車行業(yè)輸送更多優(yōu)秀的檢測與維修人員。因此，高職教師應該加強重視，并且采用合理的措施落實，以便將一體化教學方式的作用充分發(fā)揮出來，促進高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學發(fā)展進步。

參考文獻：

[1]鄭利鋒.高職汽車檢測與維修技術專業(yè)一體化教學研究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018，479（12）：196-197.

[2]黃波.高職汽車檢測與維修技術專業(yè)一體化教學探討[J].教育科學：全文版，2016，21（24）：00238.

[3]楊智勇.理實一體化教學在汽車檢測與維修技術專業(yè)教學中的實踐[J]. 城市建設理論研究：電子版，2012，14（25）：121.