基于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的幼兒園課程改革研究

王芳

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育行業(yè)不斷面臨改革，幼兒園教育也不可避免的要進(jìn)行改革。到現(xiàn)在的教師很難改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，似乎找不到新教學(xué)模式應(yīng)用的方式，以至于他們一度迷茫。如果是這樣，那教師就把幼兒的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，采取一系列可以達(dá)到目標(biāo)的方式即可。下文主要提出幼兒教育改革的問題，并對如何做好幼兒教育改革做出分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育改革;創(chuàng)新精神

中圖分類號：G612? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0265-01

雖然國家一直在強(qiáng)調(diào)幼兒教育的改革，但效果甚微。很多幼兒園都沒能抓住教育改革的重點(diǎn)，甚至一度不重視，將改革進(jìn)行停留在表面，實(shí)質(zhì)上幾乎沒有變化。新時(shí)代要求，從幼兒時(shí)期開始就要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，為他們往后的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.我國幼兒教育改革存在的問題

1.1 教師對改革的認(rèn)識不足。

幼兒園要進(jìn)行教育改革，定離不開教師。教師是改革的先鋒隊(duì)，更是教育改革最堅(jiān)實(shí)的后盾。只有教師明白了改革的意義，并落實(shí)貫徹改革方針，幼兒教育改革才能正真的被實(shí)現(xiàn)。問題就在，教師都還沒能完全認(rèn)識到改革的必要性，必須性，這就使教育改革一直停滯不前，難以達(dá)到預(yù)期的改革效果。改革要求教師們能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)傳承的同時(shí)，又能新改革結(jié)合，讓幼兒教育改革順利完美進(jìn)行。

1.2 改革細(xì)則不完善，質(zhì)量參差不齊。

現(xiàn)在很多的幼兒園都是私人經(jīng)營，所以課程各不相同。有些幼兒園的教師因?yàn)槿狈I(yè)性，在自主安排課程時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，不能全面考慮制作課程表，使得現(xiàn)在真正擁有合格教育的幼兒園不多，讓教育改革問題頻繁，進(jìn)行起來舉步維艱。教育質(zhì)量分級化嚴(yán)重，參差不齊。

2.幼兒創(chuàng)造精神的特點(diǎn)

2.1 愉悅性。

幼兒園的孩童天真爛漫，沉悶枯燥的課堂只會抑制學(xué)生們個(gè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生們的創(chuàng)新精神得不到發(fā)展。幼兒的天性就是玩，因此，一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍就顯得尤為重要。讓幼兒們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩樂中成長，可以讓教育事半功倍。教師可以以活動(dòng)的形式展開課程，讓孩子們自主思考，最大可能的發(fā)掘孩子的潛能。

2.2 經(jīng)驗(yàn)性。

心理學(xué)專家曾對幼兒學(xué)習(xí)做出分析，認(rèn)為幼兒大多都是從生活中自己經(jīng)歷過的事情中學(xué)習(xí)成長，生活就是他們學(xué)習(xí)的第一個(gè)課堂，是他們創(chuàng)造的源泉，這就展現(xiàn)了幼兒創(chuàng)建精神的經(jīng)驗(yàn)性。因此，要想幼兒的創(chuàng)造精神得到有效培養(yǎng)，就要打破固有思維，不要受客觀因素的影響，大膽讓幼兒們?nèi)ソ?jīng)歷，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

2.3 過程性。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是能一蹴而就的事情，教師要做好長期處于一線工作崗位戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。既然是長期，就說明過程非常重要，往往我們都太注重結(jié)果，以至于我們一度忽略了過程中的樂趣而變得功利化，其實(shí)過程才是最有意義，最能學(xué)到東西，最該花心思的。教師們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到教育過程的重要性，在過程上多花工夫，讓幼兒們學(xué)習(xí)的過程變得快樂，變得生動(dòng)，變得有意義，即教師們要注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的過程。

2.4 生動(dòng)性。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國信息技術(shù)有了質(zhì)的飛躍。隨處可見的顯示屏，每人一部的智能手機(jī)，每個(gè)教室都有的投影電腦，這為我們的教育改革提供了更加優(yōu)秀的條件，以前只能用語言抽象描述的東西，現(xiàn)在可以生動(dòng)形象的出現(xiàn)在幼兒的眼前，以前學(xué)生們只能通過想象的事物，能實(shí)實(shí)在在的出現(xiàn)在投影儀上。比起傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，現(xiàn)在的課堂可以更佳生動(dòng)活潑，更有利于幼兒們發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3.如何有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

3.1 理論是基礎(chǔ)，發(fā)展靠實(shí)踐。

只有打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好的在實(shí)踐中得到發(fā)展。雖然新時(shí)代要求幼兒教育改革，但這并不代表我們就能完全將傳統(tǒng)的教育拋之腦后。傳統(tǒng)教育最大的優(yōu)勢就在于他能讓幼兒們清楚的知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠讓幼兒們更深刻的記住課本上的知識，我們要傳承傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，將其融入到新的教育體制中，讓幼兒再打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之后，通過實(shí)際得到更好的發(fā)展。

3.2 不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法。

教師需要明白的是，一成不變的教學(xué)終究會面臨淘汰，就像4G在未來終究會被5G代替一樣。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)，教師要學(xué)會讓自己的教學(xué)方式隨著環(huán)境條件的變化而變化，這樣幼兒的學(xué)習(xí)激情才會保持，幼兒們的創(chuàng)新精神才能得到有效的培養(yǎng)。例如：英語教育時(shí)，如果教師只是一味的要求學(xué)生背單詞，背了再背，背了又背。時(shí)間長了，他們就會對英語產(chǎn)生抵觸甚至厭惡心理，對學(xué)習(xí)英語并沒有任何幫助。但若是老師通過PPT展示，小組比賽，舞蹈，唱歌等方式，將學(xué)習(xí)英語與玩游戲比賽結(jié)合起來，讓孩子們更快樂的學(xué)習(xí)，不僅能讓孩子們喜歡學(xué)英語，更能提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 允許并鼓勵(lì)幼兒有自己獨(dú)特的看法。

很多名人都曾表達(dá)過成人應(yīng)該要向孩子學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，這是因?yàn)椋變簳r(shí)期是一個(gè)特殊的時(shí)期，幼兒們天真爛漫，擁有最純真的想法，無限的想象力，他們的世界沒有束縛，自由自在。這時(shí)教師該做的是讓他們能夠有足夠的平臺去展現(xiàn)自我，向人們表達(dá)自我，而不是去抑制他們的思考。當(dāng)然，也不能任由他們亂發(fā)展，教師們也要適當(dāng)引導(dǎo)他們樣正確的方向上思考。只有讓幼兒存在自我的觀點(diǎn)，他們才能自主思考，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

結(jié)束語

在新時(shí)代背景下，關(guān)于幼兒園的教學(xué)工作一定要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中不斷的對教學(xué)方式和教學(xué)思想進(jìn)行更新，保證創(chuàng)新的教學(xué)方法可以有效的在教學(xué)工作中得到運(yùn)用，如此才可以保證教學(xué)質(zhì)量的良性發(fā)展。

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