高中歷史教學中家國情懷的培養

張安近

摘要：新時期，為了不斷提高高中歷史教學水平，本文通過實踐研究，結合家國情懷培養策略，深入對其進行了總結，希望有效研究能夠不斷提高歷史教學效率，從而為國家培育更多高素質人才。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷;培養策略

中圖分類號：G633.51? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0226-01

隨著教學改革深入開展，在高中歷史教學課堂，要重視培養學生家國情懷，本文以家國情懷教育培養為研究，分析了家國情懷的滲透途徑。希望通過實踐探索能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

1.借助生活教學滲透家國情懷教育

歷史課對于高中學生來說，是一門描述歷史事件的課程，書中事件發生的時間距離現在比較遠，而且古今特征是有所不同的，所以想準確掌握并理解教材內容不容易，也不利于歷史課發揮自身的育人價值。對此，在高中歷史教學的過程中，要想切實滲透家國情懷教育，教師要詳細解讀教材內容，找出每個知識和生活的關聯，進而在拓展教學內容的前提下，幫助學生提高自己的家國情懷。所以，高中歷史教師在平時教學的時候，需要重視社會主義現代化建設，有利于為生活化教學效率的提高打下良好基礎。例如，學習高中歷史教材《中國近現代社會生活的變遷》的有關知識時，教師可利用多媒體設備，為學生播放1975年左右的土筑建筑，那時候街道狹窄，人們出行主要靠自行車。相比2018，我國房屋主要是樓房，街道非常寬闊，人們出行的方式不再單一，取而代之的是更多的交通工具，比如靠公共汽車，私家車、地鐵，飛機等。實行歷史教學的時候，教師可有效引導學生把1975年與2018年期間的社會變化做個對比，讓學生深刻感知社會主義現代化建設的巨變，進而明白共產黨的正確領導，讓學生明真正白家國情懷教育的意義，進一步激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

2.借助巧設疑問滲透家國情懷教育

在高中歷史教學當中，解析典型課例的常用形式是巧設疑問，這是給學生做家國情懷教育行之有效的方法。所以，在教學的時候，教師需要詳細解讀教材里的典型課例，根據實際教學目標，重點，難點和學生特征，合理設計問題，不斷指導并啟發學生積極思考，讓學生在研究和分析里明白課例里所要表現的愛國思想，進而接受家國情懷教育。例如，學習高中歷史《古代手工業的進步》的過程中，教師需要引導學生去了解絲綢之路是漢朝開創的事業。歷史教師在這個前提之下，再引導學生了解歷史不光有國內各民族的文明，還有東西文明交流的方法，進而讓學生被絲綢之路里的精神影響。還有就是在教學的時候，教師還需要依據“一帶一路”的構想不斷啟發學生，促使學生能夠把絲綢之路開辟里散發的正能量應用到生活里，以此提高學生家國情懷的素養。再如，學習高中歷史教材《近代中國經濟結構的變動》的過程中，教師可設置“清政府在洋務運動發生時的狀況，洋務運動在什么背景下發生？洋務運動中英雄人物的優秀品質有哪些？洋務運動的最終目的？”這樣有關的問題，進一步引發學生去思考。教師利用問題的方式，有效引導學生去思考，找出榜樣人物，進而把他們身上的良好品質轉化為自己的素質，最后促使學生可以受到家國情懷的教育。

3.借助教材知識滲透家國情懷教育

高中歷史教材里記錄著很多人物事跡，教學時教師可有效結合家國情懷教育的實際目標，在教材里有針對性地提煉家國情懷教育資源，然后合理滲透到課堂教學里，讓學生可以受到歷史人物和英勇事跡的熏染，進而使學生形成優秀的家國情懷。例如，歷史教材里的抗日戰爭，鄭成功驅倭寇、甲午戰爭，像這些內容都可以作為高中生家國情懷教育的素材之選。一名合格的高中歷史教師要把歷史教材里的知識提出來，合理傳播給學生，幫助學生的思想和情感迅速發展，進而切實提高家國情懷的影響，讓學生明白英雄的可敬，祖國的偉大。另外，為了讓學生收獲更深的愛國情感，教師還要迎合時代的發展，在歷史課堂上運用多媒體技術，推動家國情懷教育能夠在高效的情況下實行。例如，學習《國共的十年對峙》的過程中，教師可根據教材，從網絡上搜索到相關的影視內容，選取里面的片段給學生進行播放，上學生可以從多個方面，多個角度體會長征中戰士們團結和無畏的精神，并確定學生可以有堅定的信念，其實就是擁有著愛國心。唯有如此，學生才能夠感受到家國情懷教育的積極作用。

4.借助歷史故事滲透家國情懷教育

對于家國情懷教育來講，其實是長期多個層面性工作，單純依靠課堂滲透，效果是不太理想的。所以，實施高中歷史教學時，要想切實提高家國情懷教育，教師不僅要重視課堂的滲透，還要不斷引導學生對歷史產生興趣，并組建歷史的社團活動，這樣可以滲透家國情懷教育的益處，還能夠優化教育的效果。在整個高中歷史教學的過程中，教師要通過學生參與性強，動手能力強的角度出發，組織學生到歷史博物館，烈士陵園，親自了解先烈們的優秀品質和博大胸懷，明白每個歷史朝代的創造和發明，進而促使學生在歷史中受到名人，偉人思想的感染，更好地體現了家國情懷教育。除此之外，歷史社團還可安排學生去歷史文化室打掃衛生，讓學生在擺放物品的時候，受到歷史人物品質的影響，進而充分激發出學生的愛國情懷，進一步強化了學生的民族自豪感。綜上所述，高中學生唯有這樣，才能把偉人的品質應用到自己的行為舉止里，進而樹立服務于人，報效祖國的偉大目標，還在很大程度上提高了學生的家國情懷。

結束語

總之，結合歷史教學實際，有效地滲透了家國情懷教育內容，在教學過程，教師要結合學生學習實際，有針對性的制定更加完善的教學模式，從而才能積極提高學生學習興趣，進一步為家國情懷教育工作開展奠定良好基礎。

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