優(yōu)化德育活動，培育小學生核心素養(yǎng)

蔣葛劉

【摘要】在當前日益變遷和創(chuàng)新進步的全球化教育環(huán)境之下，國家教育部提出了建設(shè)核心素養(yǎng)體系的改革要求，指出學生在接受教育的過程中必須要塑造滿足終身成長及社會發(fā)展需求的關(guān)鍵能力與必備品格。正是在核心素養(yǎng)思想的引領(lǐng)之下，小學德育教育的推進實施能夠指明確定的方向，有效借助多種不同載體發(fā)揮多元化教育資源的優(yōu)勢，把學校的德育活動推向高潮，培育出更多擁有極高道德素養(yǎng)及綜合發(fā)展能力的學生，完善學校的整個管理體系。

【關(guān)鍵詞】德育活動；培育；小學生；核心素養(yǎng)

在小學生一生的成長進步歷程中，德育教育占舉足輕重的地位，再加上小學生本身就處在價值觀形成的黃金時期，更是要堅持將立德樹人貫徹落實。教育改革指出了各個階段對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，自然也給小學德育教育指引了方向。在這樣的背景下，小學學校必須樹立堅定的教育理念，提高對小學德育教育的重視程度，并通過優(yōu)化德育實踐活動達成學生核心素養(yǎng)的培育目標，增強德育教育的實效性，讓道德教育在小學校園落地生根。小學學校要積極發(fā)動教師參與，喚起學生的投入熱情，并在師生的默契配合和學校整體的支持之下，保證立德樹人與核心素養(yǎng)的落實。

1.利用課堂開展德育教育，培育小學生核心素養(yǎng)

在小學德育教育的諸多載體中，課堂永遠是最為基礎(chǔ)和堅實的教育主陣地，也是德育活動的起始點。所以，在利用德育教育培育小學生核心素養(yǎng)的過程中，學校要對課堂教學常抓不懈，最大化地發(fā)揮出課堂的主陣地作用。在課堂學習環(huán)節(jié)，小學生會集中在一個比較純粹的環(huán)境之中，在教師的耐心引領(lǐng)之下和循循善誘之下，在知識的海洋中遨游，所以，更易達成德育教育目標。學校需要給教師提出的特別要求，即始終牢記核心素養(yǎng)對德育實踐的要求，增加教育的真實性，切實收獲理想的德育教育效果。教師在每堂課程中都要秉持人本觀念，時時刻刻都要表現(xiàn)出愛心及對學生的無限關(guān)懷，最大化地尊重學生的尊嚴，給予學生信賴，保護學生脆弱又細膩的心理，表揚正確，糾正錯誤，讓學生在全身心參與課堂的過程中理解和掌握必要的德育知識，塑造良好品德，升華核心素養(yǎng)。為了發(fā)揮課堂主陣地作用，把德育活動和課堂教學做實，教師在教學開始之前要做好對學生學情的研究，切實把握學生核心素養(yǎng)和德育素質(zhì)的發(fā)展要求，在教學結(jié)束后也要做好歸納總結(jié)，評估是否通過課堂教學達成了課前設(shè)定的目標，以便在課堂實踐中查漏補缺。

2.結(jié)合校園活動實施德育，培育小學生核心素養(yǎng)

優(yōu)化德育活動不能停留在口號和個別方法的簡單調(diào)整上，應(yīng)切實體現(xiàn)在實際行動中，這樣才能真正達成培育學生核心素養(yǎng)的目標。對此，學校必須從德育活動的綜合改進層面著手，以培育學生核心素養(yǎng)為目標開展豐富多彩的校園活動。學習給學生提供了享受精彩校園生活、全面融入校園實踐活動的機會，能讓學生感受到校園活動的樂趣。而學生在參與活動的過程中，因為有著很強的主體性及參與性，更易找到感興趣的內(nèi)容，更易積極參與到各項的活動體驗中。學校要抓住校園活動的開展機會，加強德育教育，讓校園活動發(fā)揮德育教育的功能，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。例如，學校可組織開展運動會、演講競賽、班級對抗賽、健康節(jié)等校園文化活動，并在活動過程中融入生命教育、安全教育等德育內(nèi)容中，強化學生對生命與人生價值的認知，提高學生的自我保護意識，塑造學生積極健康的行為習慣，完善學生人格，豐富學生的德育體驗。在活動過程中，教師要特別注意引導學生進行自我教育和管理，充分挖掘?qū)W生的個體潛能，讓恰當?shù)男@活動為德育教育開路，讓核心素養(yǎng)教育在潛移默化中得到滲透。

3.通過班會推進德育教育，培育小學生核心素養(yǎng)

班會是開展德育教育的一個重要平臺，在優(yōu)化德育活動中備受關(guān)注。為了提高德育教育的實效性，教師要在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)之下，在主題班會活動中開展德育教育，真正抓好核心素養(yǎng)教育的時機，擴大德育教育的影響和帶動范圍。學校要立足學生的實際需求，結(jié)合學校整體的培育目標設(shè)置有學校特色的主題，并讓學生在自主選題和主動實踐展示的進程中提升德育意識，拓展學生核心素養(yǎng)。主題班會要貼近學生的生活，與德育主題密切關(guān)聯(lián)，并在有活動目標的指向上突出對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要學校精心安排，并保證學生的全面參與。例如，教師可以組織消防安全教育的主題班會，在班會活動中開展一次針對消防知識的搶答比賽，讓學生在主動參與班會活動的過程中，習得大量的消防知識，增進對消防安全的認識，深化對自身所擔當社會責任的理解。再如，在父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時，教師可以專門組織感恩教育主題班會，培育學生的感恩情懷，有針對性地完成德育教育，促進核心素養(yǎng)的滲透。

4.運用社會實踐豐富德育，培育小學生核心素養(yǎng)

社會實踐活動的開展能為小學德育教育拓展廣闊平臺，也可以讓學生在更多的真實體驗中受到德育熏陶，培養(yǎng)道德品質(zhì)，并提升核心素養(yǎng)。尤其是在新課改背景下，引領(lǐng)學生參與社會實踐的受關(guān)注度也在大幅度提高，也有越來越多的教育工作者認識到社會實踐在培育學生道德素質(zhì)和核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢。各式各樣的社會實踐活動可以引領(lǐng)學生重視周圍情況，可增強學生對全球化的關(guān)注，能夠強化學生的社會責任意識，讓學生真正意義上認識我國國情，認同國家，主動傳承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學校可以組織開展多樣化的公益實踐活動，融入德育與核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容。比如，帶領(lǐng)學生到養(yǎng)老院給老人送上關(guān)懷和精彩的節(jié)目，利用多樣化的方法給予老人陪伴與關(guān)懷，讓學生在參與社會實踐的進程中養(yǎng)成尊老愛老的優(yōu)秀品格。教師還可以組織開展保護和傳承傳統(tǒng)文化的實踐活動，增強學生的文化信心，培育學生的愛國情懷。

5.構(gòu)建家校合作德育模式，培育小學生核心素養(yǎng)

要切實提高小學德育教育的效率和質(zhì)量，為核心素養(yǎng)的貫徹落實提供保障，就要改變過去單一化的德育工作模式，提高德育教育的開放性和綜合性。利用家校合作的方法開展德育教育，這對完善小學德育活動和提高學生核心素養(yǎng)有極高的價值。家庭教育對學生的啟蒙和引領(lǐng)作用是非常深刻的，家長對學生道德素質(zhì)的影響更是潛移默化和深遠持久。所以，學校要特別注意做好與家長的交流工作，提高家校聯(lián)合力度，共同推動德育活動的創(chuàng)新開展，在核心素養(yǎng)目標的指導之下達成教育目標。學校要引導家長參與到學校的德育工作中，在彼此溝通的過程中，為家長補充更多家庭德育教育的知識和方法，提高家長的專業(yè)度，優(yōu)化家庭和學校之間的教育配合。比如，學校可以組織德育主題鮮明的親子活動，讓家長在全面參與的同時，增進對學生的了解，完善學生的道德品質(zhì)。

縱觀目前小學教育的核心目標指向，加強德育教育是重大教育任務(wù)。而在日益提高的教育要求指引之下，特別是在立德樹人和核心素養(yǎng)教育理念的約束下，應(yīng)通過發(fā)揮德育活動的德育教育優(yōu)勢完善學生的核心素養(yǎng)素質(zhì)。在這樣的教育背景之下，小學學校需要從整體角度出發(fā)，立足本校學生的發(fā)展需求和德育教育的創(chuàng)新，結(jié)合核心素養(yǎng)理念指導，推動德育活動的貫徹落實，讓德育活動的推進實施直接指向核心素養(yǎng)目標的達成，徹底變革傳統(tǒng)的德育教育模式，給德育教育提供核心素養(yǎng)支點。

（江蘇省南通市如東縣孫窯小學，江蘇南通226400）