小學語文課前三分鐘主題活動的有效策略

官美玉

【摘要】口語交際能力是現代人的必備能力，而且說話本身就是一門獨特的藝術，是學生口語表達能力的最佳體現。如何對學生進行語言能力的培養，強化學生語言運用意識，是小學語文教師需要著重思考與探究的問題。課前三分鐘主題活動是小學語文課堂教學的一個有效形式，以簡短的主題活動形式承載一定的語言知識和技能，能夠有效訓練學生的語言積累與運用能力，消除學生在語文學習當中的抵觸情緒，保證語文活動的順利實施。小學語文教師需要做好課前三分鐘主題活動的設計，在此基礎之上，鼓勵學生自主自覺參與，在師生互動當中保證活動效果和學生能力發展。

【關鍵詞】小學；語文；中高段；課前三分鐘；主題活動；策略

在生本理念的指導與推動之下，小學語文課堂教學模式發生了很大的變化，其中的課堂教學要求也逐步增多，要求給學生更多的學習自主權，強化學生主體意識和學習自覺性，讓學生成為語文課堂的主人。但是在這一理念的指導之下，課前三分鐘主題活動進入教師的視野，也逐步成為了小學語文課堂教學當中的亮麗風景線。課前三分鐘主題活動就是把語文課程前的3～5分鐘時間交到學生手中，開展一定的主題活動，鼓勵學生積極表達和溝通共享，把學生順利帶入到良好的語文學習情境當中，同時促進語文教學的優化。本文將著重就小學語文課前三分鐘主題活動的開展策略進行探討。

一、小學語文課前三分鐘主題活動開展的意義

在小學中高年段的教學指導當中，教師應依據課程大綱逐步提高對學生的語文學習要求，并著重訓練學生的語言理解與應用能力。要達成這樣的教學訓練目標就要組織開展多樣化的實踐活動，用學生感興趣的活動形式提高教學吸引力，增強學生的學習主動性。課前三分鐘主題活動就能夠滿足教學以及學生的學習需要，所以在語文課堂教學應用當中有著很高的價值。第一，有助于輔助語文課堂教學，提高學生參與度。課前三分鐘主題活動雖然提供的是有限時間，但要求學生在這一時間范圍內積極表達各自的想法，這就需要學生在有活動之前就做好充分的學習準備，比方說提前查找有關資料，相互討論，認真推敲等。這樣的過程正是學生參與課堂學習，補充學習材料和做好學習準備的過程，能夠為課堂教學的順利開展帶來極大的輔助，也能夠讓學生在參與語文課堂的過程中感受到其中的獨特魅力。第二，有助于學生主動思考和大膽表達，培養學生學習信心。課前三分鐘主題活動能夠讓學生大膽表現自己，發現并挖掘自身的優點，培養學生獨立自主以及自信精神。這樣學生就能夠更好的認可與發展自己，提高心理素質，增強抗壓和抗挫折能力，在敢想敢說和獨立自主的學習活動中彰顯自身價值，實現綜合發展。第三，有助于學生完成思維過渡，優化語文學習狀態，順利投入語文學習活動。課前三分鐘主題活動雖然時間短小，但是恰巧形成了課間休息時間和課堂教學時間的一個過渡，使得二者能夠有效銜接，讓學生迅速進入到良好的語文學習狀態，促使學生完成思維方面的過渡，提高進一步學習的效率與質量。

二、小學語文課前三分鐘主題活動開展的原則

為了保證活動的順利開展，提高學生的參與度，教師需要在活動當中嚴格遵循以下原則：一是生本原則。課前三分鐘主題活動本身就打破了過去一言堂的教學局面，使得學生不再被動接受，而是主動發揮與展現自己。面對這樣的情況，教師更要在活動當中堅持生本原則，重視學生主體地位，給學生提供更多展示與完善自己的機會。二是實踐原則。新課程關注學生創新與實踐能力的培養，讓學生在學習當中擁有選擇性以及參與性的權利，促使學生自主性的發揮。語文課前三分鐘主題活動面向的是某個訓練點，要求學生做好充分準備，并在活動當中主動參與，因此需要學生全面投入實踐并且鍛煉實踐能力。對此，教師要積極落實實踐原則，滿足學生的能力發展要求。三是激勵原則。在課前三分鐘主題活動這一開放性的時間與空間當中，要督促學生全面發展就要多層面提高學生的口語表達能力，加大對學生的鼓舞和支持，使得學生在課程學習當中有更大的信心，支持豐富語文學習內涵，活躍課堂氣氛，構建良好師生關系。

三、小學語文課前三分鐘主題活動開展的有效策略

（一）組織佳作欣賞主題活動，學習寫作方法

小學語文新課標指出在教學當中要積極擴大學生的閱讀面，增長學生的見聞，為學生深度學習打下基礎。根據這一情況，在小學語文教學中需要關注課外閱讀，鼓勵學生在閱讀當中累積必要的寫作方法，最終指向學生語文綜合素養的培養。但是小學生年齡小，缺少必要的自制力，在投入課外閱讀時，常常表現出囫圇吞棗一知半解的情況，導致優秀的閱讀作品并沒有發揮出極大的作用，降低了閱讀效果。為此，教師可以在課前三分鐘主題活動當中安排佳作欣賞的主題活動，促進師生共享美文，指導學生掌握閱讀方法。對于小學中高年級學生來說，適合他們閱讀的優秀文章有很多，教師需要精心選擇，并鼓勵學生對這些作品的精巧構思和經典語言進行學習與積累，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬里》、《伊索寓言》、《老人與海》等。在欣賞這些作品的過程中，教師要鼓勵學生主動表達自己的思考與見解，并啟發學生對其中的寫作方法進行細細品味，保證主題活動的開展效果。

（二）組織日記交流主題活動，指導學會表達

在小學中高年級的教學當中，為了對學生進行綜合能力訓練，教師通常會讓學生養成每日寫日記的習慣，記錄成長的點滴和自己在生活學習當中的動人故事。日記是一扇窗口，透過日記能夠讓教師了解學生的喜怒哀樂和所思所想，最終為課堂教學開展和活動優化提供必要依據。對此，教師可在課前三分鐘主題活動當中設置日記交流的活動，鼓勵學生在同齡人間傾訴，在傾訴中學會表達，同時為教師了解學生和化解矛盾提供有利條件。例如，在以成長為主題的日記交流主題活動中，教師就可以讓學生選擇自己書寫的和成長有關的日記，然后邀請幾名同學在課前三分鐘進行日記閱讀與交流，傾聽學生的心聲，讓學生講述成長的歡樂與煩惱。透過這樣的日記交流活動，教師可以及時發現學生在學習生活與思想、心理等層面的問題，針對學生的困惑對癥下藥，提高學生身心健康水平。

（三）組織課前演講主題活動，鍛煉綜合能力

提高學生的語言運用能力，最終促進學生語言綜合素養的發展，是小學語文教學的重要目標。為保證這一目標的達成，對課前三分鐘主題活動進行科學設計與巧妙運用是一個非常重要的突破口，這就需要教師在活動的設計與組織方面做到精心籌劃和妥善安排，既要考慮到學生的身心特點與興趣愛好，又要關注活動的綜合性以及多樣性，著眼于學生多方面的語言素質發展。課前演講主題活動是深受學生歡迎的活動，而且這項活動可以鍛煉學生多方面的能力，比如閱讀能力、寫作能力、表達能力等。因為學生要順利完成這一任務，就要積極撰寫演講稿，廣泛閱讀各方面的材料，還要面向其他同學進行主動表達。于是教師要重視演講活動的安排，并在活動結束之后進行恰當的點評，讓學生了解自己在語文能力發展方面存在的不足，督促學生主動調整。

小學語文學科教學因為涉及到的是語言教學內容，語言又有著突出的靈活性與應用性特征，所以在語言活動的組織實施方面需要以實踐為中心，鼓勵學生主動參與實踐活動，以便從整體上提高學習效率。課前三分鐘主題活動就是滿足語文學科要求以及學生自主學習能力鍛煉需要的實踐活動，能夠給學生提供表現自己和提高價值感的機會，還能夠促進教師對學生的良性引導，培養學生樂于表達和主動運用的良好習慣。小學語文教師要把課前三分鐘主題活動作為優化教學的重要手段與方法，帶領學生逐步克服阻力和消除問題，綜合提高學生語言素質。

（福建省沙縣金沙第二小學，福建三明365500）