高中語文閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

張書桃

摘要：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精神寄托，但是如今的傳統(tǒng)文化教育存在諸多的問題，已經(jīng)無法滿足傳統(tǒng)文化的傳承與教育。在語文的教育實(shí)施文化的滲透將提高學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)知，幫助學(xué)生們樹立傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。教師也應(yīng)該積極誘導(dǎo)他們培養(yǎng)學(xué)科意識(shí)，幫助他們抵制外來的文化糟粕，建立民族自豪感，將對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;閱讀教育;人文精神

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0067-02

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響著著中國(guó)人的每一個(gè)方面，在思維方式，認(rèn)知理念，人生觀，價(jià)值觀，世界觀等方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化時(shí)時(shí)都在不知不自覺地教育著我們，傳統(tǒng)文化當(dāng)中的謙虛勤勞是我們每一個(gè)家長(zhǎng)教育子女的應(yīng)有品質(zhì)，傳統(tǒng)文化當(dāng)中的艱苦奮斗，吃苦耐勞更是我們擺脫東亞病夫，到矗立于世界民族之林的重要法寶。語文的閱讀教育要充分的體現(xiàn)這些精神上的寄托，將這些文化更好地滲透到每一個(gè)中國(guó)人的心中，這就是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任，需要高中的語文教育要加以拓展，讓學(xué)生們充分的接收到傳統(tǒng)文化的熏陶，增加他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，幫助他們樹立正確的三觀。

1.實(shí)施傳統(tǒng)文化閱讀滲透教育的意義

1.1 讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值認(rèn)知。

當(dāng)今的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的傳播方式正在逐漸取代傳統(tǒng)的連接方式，這是人列的一大進(jìn)步，但也帶來了新的危機(jī)，網(wǎng)絡(luò)的快速使學(xué)生們可以更加方便快捷的了解到外來的事物，這其中就包括各種外來的文化糟粕，越來越多的學(xué)生開始過起了洋節(jié)，而傳統(tǒng)的節(jié)日則成為了吃節(jié)這將是對(duì)傳統(tǒng)文化的巨大沖擊。在語文閱讀當(dāng)中實(shí)施文化滲透將會(huì)使學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在滲透的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行教育將增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的認(rèn)知程度，從而獲得他們的認(rèn)可。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族的優(yōu)秀結(jié)晶，其中蘊(yùn)涵了豐富的古人的智慧，通過老師們的課堂閱讀滲透，學(xué)生們就有機(jī)會(huì)接受正確的指導(dǎo)，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值意識(shí)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的滲透還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，語文的課程就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的掌握，以及日常的應(yīng)用，這是學(xué)習(xí)語文的根本所在，語文就是們應(yīng)用的學(xué)科，只有在應(yīng)用當(dāng)中才能發(fā)揮出其最大的價(jià)值。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的滲透可以極大地豐富語文所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的素養(yǎng)。能夠鍛煉學(xué)生的日常了解，豐富教師的授課內(nèi)容，鍛煉語文的專業(yè)學(xué)科思維.。

1.3 幫助學(xué)生抵制消極文化的侵蝕。

教師將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到課堂當(dāng)中還有助于幫助學(xué)生抵制外來的文化糟粕，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有很高的教育功能，其中就包含了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如氣吞山河的豪邁氣概，憂國(guó)憂民的天下意識(shí)，誓死衛(wèi)國(guó)的獻(xiàn)身精神等等，這些都是一段段的歷史佳話，每一個(gè)品質(zhì)都有一個(gè)杰出的代表佳話。而如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，帶來便利的同時(shí)，也帶來了很多外來的文化糟粕，對(duì)于這些糟粕，年輕人的接受能力強(qiáng)，對(duì)于外來的事物更容易誤入歧途，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到課堂當(dāng)中將對(duì)于這些誤入歧途的學(xué)生起到一定的教育作用，甚至可能挽救一個(gè)學(xué)生的一生。

2.高中語文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透教育存在的問題

2.1 滲透內(nèi)容單一。

高中的語文教師在進(jìn)行文化滲透時(shí)大多是以語文教材為基礎(chǔ)，在語文教材當(dāng)中進(jìn)行拓展，選擇的內(nèi)容太過于少，高中的語文教育是以教材為基礎(chǔ)是沒錯(cuò)，但絕不能僅僅依賴于語文教材的知識(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀課外的書籍。教師滲透的單一就大大限制了學(xué)生的了解內(nèi)容，學(xué)生的文化了解知識(shí)面就更加的狹窄，無法達(dá)到更高的廣度和深度。另一方面就是，教師只是簡(jiǎn)單的對(duì)于古文詩集和文言文的課文進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，忽略了現(xiàn)代的精神的滲透，這無法達(dá)到理想的狀態(tài)，使閱讀的文化滲透無法達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2 忽視情感教育。

另一個(gè)問題就是教師在閱讀教育進(jìn)行文化滲透的時(shí)候忽視學(xué)生對(duì)于這些文化的態(tài)度，如果教師只是一味地進(jìn)行灌輸式教育而不了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握情況及學(xué)生對(duì)于這些的態(tài)度的話，那么教師就無法有效的進(jìn)行下一步的教學(xué)。教師主要關(guān)注的是學(xué)生有沒有掌握這些文化知識(shí)，為的是學(xué)生能夠順利通過考試，取的優(yōu)異的成績(jī)，這就忽略了傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的影響，造成文化滲透浮于表面，無法起到真實(shí)的作用，而只有使學(xué)生的精神能夠認(rèn)同這些文化傳統(tǒng)，并在生活當(dāng)中應(yīng)用才是真正的大達(dá)到目的.。

2.3 教學(xué)方法陳舊。

大多數(shù)的教師認(rèn)為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在閱讀當(dāng)中進(jìn)行滲透，就是按照老方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，將這些知識(shí)一一灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中，但是這種方式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果還非常的不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著灌輸逐日遞減，學(xué)生的聽課效率也會(huì)一減再減。這種以教師為主題的課堂學(xué)生的參與度不足，上課極度缺乏互動(dòng)性，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低。

2.4 傳統(tǒng)文化教學(xué)流于形式。

傳統(tǒng)文化的教學(xué)與滲透并不僅僅是，傳統(tǒng)文學(xué)作品和民族文化的書面?zhèn)魇冢匾脑谟诰裎幕退枷胛幕腥A民族的傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，外化于行，在長(zhǎng)期的發(fā)展中擁有著動(dòng)人心魄的力量，這已經(jīng)不僅僅是一些膾炙人口的文學(xué)作品所能代表的，所以傳統(tǒng)文化的滲透不能流于形式和表面，要更重視精神層面的滲透。

3.實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀教育滲透的策略

3.1 豐富傳統(tǒng)文化教育滲透內(nèi)容。

要豐富學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透就要教師多方面的進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣學(xué)生就會(huì)找到自己真正感興趣的點(diǎn)，一旦找到自己感興趣的地方，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性就被調(diào)動(dòng)起來，教師就可以事半功倍。教師第一部就要抓住教材所講的重點(diǎn)，在重點(diǎn)之外進(jìn)行拓展，除了那些教材所講內(nèi)容外還要對(duì)于內(nèi)容外的教材涉及的一些進(jìn)行拓展，比如在介紹狀元及第時(shí)，不僅要詳細(xì)解釋一下狀元及第的含義還要舉出想相當(dāng)于現(xiàn)在的什么，更要介紹一些古代的考試名次，叫法，考試的形式等等內(nèi)容。

3.2 重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

教師一味的追求考試過關(guān)就大大降低了教育的作用，這樣不僅無法取得學(xué)生的興趣，還會(huì)導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果教師能通過教育獲得學(xué)生的情感共鳴將有助于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活當(dāng)中。那些有過憂國(guó)憂民的古代官員，那些不為五斗米折腰的文人義士，如果學(xué)生能把他們當(dāng)作自己的榜樣，將勝過老師所有的說教，學(xué)生一旦引起感情的共鳴就更容易提高自身的自主性，自主性一旦提高，就會(huì)不自覺的自主想著一方面靠攏并逐步成為偶像那樣的人，因此重視學(xué)生的情感教育將對(duì)于傳統(tǒng)文化應(yīng)用到生活當(dāng)中起到重要的作用。

4.結(jié)束語

中華文化有五千年的歷史，對(duì)于人類有重要的影響，語文教師在日常的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行滲透只是教育的一小方面。在傳統(tǒng)文化閱讀滲透教育當(dāng)中，教師應(yīng)拓展多方面的文化知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的教育理念及正確的三觀。要將這些優(yōu)秀的品質(zhì)運(yùn)用到生活當(dāng)中，只有教育工作者與學(xué)生共同努力，借助現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)，將所學(xué)內(nèi)容實(shí)際化，才能夠真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

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