嚴中有愛，愛中有情

王君

摘要：隨著教育事業不斷地深化改革，加強學生的德育教育、培養學生的綜合素質能力已經成為學生素質教育中至關重要的一個環節。德育教育的目標就是通過開展德育活動，讓被教育者的思想品德和個人素質發展達到社會所要求的規范標準。德育工作的開展是以德育教育的目標為出發點，德育目標不僅決定著教學內容、教學形式以及教學方法，還對其工作過程有所約束。而班主任在德育教育的過程中起著十分重要的作用。因此，本文就現階段學校德育教育的現狀進行簡單分析，圍繞班主任該如何對學生進行德育教育提出幾點策略以供參考。

關鍵詞：班主任;德育;策略探究

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0271-01

由于當今應試教育的壓制，學生在學業方面面臨的壓力也越來越大，加之出現家庭和學校方面大多只重視學生成績的現象很多人感慨當今的青少年是垮掉的一代，同時也是不堪重任的一代。其實不然，在新課改的要求，國家和學校也越來越重視學生的德育教育，經過相關組織的大肆宣傳，一些家長也開始關注孩子的德育教育。在傳統的應試教育束縛下，學生自身很難有較大空間的發展，如果在其中引入德育教育，對學生而言，就相當于在繁重是學習壓力下有了一片蔚藍的天空。

1.現階段學校對學生德育教育的現狀

1.1 德育效果不明顯。

按照傳統的教學經驗不難看出，以往的德育教育就是把固有的思想、政治以及道德規范強行灌輸給學生，試圖將學生打造成理想的道德模型。在人們固有的認知里，這種行為已經成為常態。正因為這種行為的存在，導致很多學生對學校的道德教育產生反感，甚至產生厭惡心理。很多學生以此為準繩，對道德教育進行大肆宣傳，但取得的教學效果卻是微乎其微的。這種盲目培養出來的“道德模范”和“道德人才”往往在現實生活中會表現出缺乏創造力和主觀學習能動性。

1.2 德育遠離現實生活。

現今學校對學生的道德教育往往過于理想化，學校一味地給學生灌輸假大空的人生教條，卻對學生的現實狀況以及具體需求漠視，學校沒有給學生輸入正確的人生觀、世界觀和價值觀，導致很多學生難以適應極具沖擊力的現實社會，最終使這些學生淪為這些道德規范的傀儡。學校把對學生進行道德培養的目標定得太高，致使學生整天沉浸在假大空的條條框框之中，從而脫離現實的學習生活。過高的道德規范和要求沒有貼合學生的實際發展，傳統的說教和灌輸只會疏于學生道德能力的培養以及道德行為的養成，進而忽視學生的主體地位，這些教學誤區也使道德教育越來越遠離現實生活。

2.班主任對學生德育教育的策略探究

2.1 利用班級活動或學校活動對學生進行思想品德教育。

由于新課改的要求，我國傳統的應試教育已經開始慢慢轉變，學生的校園生活再也不是只有學習一件事情了，學生的課余活動也變得越來越多了，班主任可以利用這些活動將學生組織在一起對他們進行系統的思想品德教育，例如，可以定期在班級開展德育方面的主題班會，還可以提倡學校多多開展相關講座，在拓寬學生有關政治知識的同時，幫助學生樹立正確的政治方向、正確的人生觀、世界觀、價值觀在培養學生良好品德的道路上做好正確、科學的引導作用。

2.2 貫徹班主任的教學工作。

班級是學校進行德育的最基層的單位，班主任的主要工作之一就是培養學生良好的思想品德、指導學生健康成長。在學習上幫助學生共同進步，在生活上關注學生興趣愛好。班主任還應該按照德育大綱的要求，對學生有計劃地開展教育活動，加強班級的管理，有利于形成良好的班級風貌，培養學生的集體意識。班主任還要協調好班級各科教師的教育工作，密切與家長聯系，保障學生不論是在學校還是在家里都能體會到德育教育帶給他們的溫暖。

2.3 拓展德育教育的內容。

班主任對德育教育的選材必須得具有時效性，對學生所教授的教學內容不僅要切合德育教學的綱要，也要結合學生的生活實際，注重對學生的公民教育、法律教育、心理健康教育。這些內容不僅要滿足時代發展的精神，還要尊重學生的個性化發展。教師可以利用周末等課余時間組織學生進行一些具有公益性質的拓展活動，比如帶領學生去敬老院參加敬老愛老活動、幫助學校周邊十字路口的交通警察指揮交通，或者組織學生去相較貧困的小學做關于德育教育的宣講活動，通過這些形式對學生德育教育內容進行拓展，幫助學生成為一名合格的好公民、加強學生的法制觀念、促進學生形成健康且健全的人格。

2.4 加強與學生之間的交流。

良好的交流能架起一座溝通的橋梁。班主任的工作也包括加強與學生的情感溝通，在學習上做學生的引路人，在生活上要學會與學生交朋友，及時觀察和發現學生在生活和學習方面出現的問題也是班主任的工作之一，班主任要根據每個學生不同的情況對出現的問題進行具體的分析，并提出相應的解決方案，學會成為學生的傾聽對象，在融洽的師生關系的基礎之上，對學生開展德育教育。

2.5 創新德育教學方法

在班主任對學生進行德育教育的時候，學生常常表現為不耐煩或者根本不聽的，所以，在實施德育教育的過程中，班主任要注重學生的參與性，避免出現老師在講臺上講，學生在底下做自己的事情。只有通過適當的方法才能實現德育教育的實施效果，才能達到教學目標，所以，要讓學生在參與到教學中學會自我反思、自我約束，啟發學生對德育內容的學習意愿，讓學生樂意將其轉化為自己的自我認知。比如，在進行德育教育相關的主題班會時，教師可以就“在應試背景下，到底應不應該進行德育教育“為話題，讓學生開展辯論比賽，通過激烈的比賽，讓學生更為深入地了解德育教育的內容以及重要性。

德育教育對學生乃至社會的發展具有十分重要的作用，這就要求班主任要在教學的開展工作過程中及時發現工作中存在的問題，在內容上求新，在情感上求真，把德育工作放在首位，認真做好班級工作，全面提高學生的素質水平，為社會培養身心健康、富有活力、道德高尚的現代化人才做出貢獻。

參考文獻：

[1] 姜秀穎.淺談班主任工作中的德育滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2015（02）.

[2] 李杰，郭雅茹.適應素質教育需要 提高班主任德育工作的基本功[J].黑龍江教育，1999（Z2）.