問題引導(dǎo)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

高雯

摘要：初中英語中閱讀教學(xué)非常的重要，而在教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的方法是多樣的，其中比較常見的一種方式就是問題引導(dǎo)法，主要是通過教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)具備的知識和生活經(jīng)驗來回答問題，從而獲得新的知識。這樣的教學(xué)模式能夠很好地激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，提升學(xué)生的認知水平和思維能力。

關(guān)鍵詞：問題引導(dǎo)法;初中英語;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0138-01

英語新課標對于初中英語教學(xué)提出了新的要求，所以英語閱讀教學(xué)模式需要進行一定的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)和新課標的契合。閱讀可以說是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個版塊，但是目前初中生的閱讀能力并不高，為此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠嘗試新的方法，吸引學(xué)生對于閱讀的興趣。問題引導(dǎo)法能夠積極地喚起學(xué)生思考的主動性，讓學(xué)生能夠通過舊的知識學(xué)習(xí)到的新的內(nèi)容，是一種非常有效的閱讀教學(xué)策略。本文針對問題引導(dǎo)法在初中英語閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進行探究。

1.問題引導(dǎo)法的意義

問題引導(dǎo)法目前在初中英語閱讀教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)模式獲得了比較好的教學(xué)效果。首先通過問題引導(dǎo)法教學(xué)能夠降低學(xué)生進行英文閱讀的難度，因為英文畢竟不是學(xué)生的母語，所以對于整段整段的英文進行閱讀往往會感覺到比較的吃力，那么教師結(jié)合文章進行一些問題的設(shè)計，能夠一步步的引導(dǎo)學(xué)生去理解課文的內(nèi)容，有效的提升學(xué)生閱讀的效率。另外利用問題引導(dǎo)法能夠突破閱讀教學(xué)中的重難點，教師將重難點蘊含到問題中，學(xué)生在探究問題的過程中也就掌握了文章的主旨和重難點。同時問題引導(dǎo)法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是不自信的，不能夠更好地開展閱讀，存在著一定的抵觸性，而通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生在解決問題的過程中能夠獲得一種滿足感和成就感，進一步提升了學(xué)生進行英文閱讀的積極性。總之問題引導(dǎo)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用有著積極地影響，教師要充分認識到問題引導(dǎo)法的教學(xué)意義和價值，能夠結(jié)合學(xué)生特點和閱讀教學(xué)的特點進行設(shè)計，實現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.問題引導(dǎo)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 課前利用問題引導(dǎo)法激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解。

在進行英語閱讀教學(xué)之前，我們的教師可以設(shè)計出相關(guān)的問題，通過問題激發(fā)學(xué)生去閱讀的興趣，這為開展后面的閱讀教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。比如在進行上海教育出版社八年級上冊英語Unit 1 Encyclopaedias時，其中《Australias big attractions》中教師在讓學(xué)生進行閱讀前就可以設(shè)置一些問題來激發(fā)學(xué)生進行接下來的閱讀的欲望，比如What is the Big Banana？或者是Can we eat it？等等，這些問題的引入會讓學(xué)生對Big Banana產(chǎn)生很大的好奇心，從而引發(fā)學(xué)生的討論，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，吸引學(xué)生對于課文的興趣。另外教師也要善于通過問題的引導(dǎo)法幫助學(xué)生提前更好的理解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生在教師問題的一步步引導(dǎo)下才能夠更好的體會文章中人物的情感或者是作者想要表達的思想，進而提升學(xué)生對于文本的理解能力。比如在學(xué)習(xí)Unit 6 Ancient stories中的The Trojan horse時，教師可以通過一些問題的設(shè)定引導(dǎo)學(xué)生一步步的理解文章中的內(nèi)容，在理解了文章之后，再去體會文章的中心，能夠取得更好的效果。

2.2 閱讀課中運用問題引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。

在閱讀教學(xué)中有效的運用問題引導(dǎo)法幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，能夠更好地讓學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，從而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。通過層層遞進式的問題的設(shè)計，讓學(xué)生能夠在解答問題的過程中獲得思維能力的發(fā)展，而且能夠認識到有些問題的答案需要前后的分析總結(jié)才能夠得出，不能夠只是從文章中直接找出答案。另外在閱讀教學(xué)中應(yīng)用問題引導(dǎo)法還能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如在學(xué)習(xí)上海出版社八年級上冊Unit 4 Inventions這部分內(nèi)容時，我們可以通過一些問題的提出來讓學(xué)生能夠了解這些發(fā)明創(chuàng)作，能夠深入的理解這些歷史內(nèi)容。從而拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠展開豐富的想象，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維。

2.3 閱讀后運用問題引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。

教師在進行了一整篇的文章的閱讀教學(xué)后，需要通過一些問題的設(shè)計去總結(jié)和歸納一些知識，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生掌握一篇文章的主旨和中心。如果學(xué)生能夠?qū)處熖岢龅膯栴}進行準確的回答，那么就能夠在回答問題的過程中掌握文章的主要內(nèi)容，通過回答培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。另外在教學(xué)中使用問題引導(dǎo)法還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生思維遷移的能力。讓學(xué)生學(xué)會換位思考，同樣也能夠獲得比較理想的教學(xué)效果。

總之，隨著新課改的發(fā)展，英語閱讀的重要性越來越凸顯，英語閱讀需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠積極地使用問題引導(dǎo)法來進行教學(xué)，通過問題引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主的探究問題的能力，讓學(xué)生的自學(xué)能力，對于英語閱讀的興趣，學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維還有總結(jié)概括能力得到全面提升。

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