俯拾生活,點亮精彩

林麗娟

摘要：精彩萬象盡在魅力生活，用文學的筆為生活代言，必須首先從生活中擷取無限風光，俯拾生活萬象，來自于生活的高度提煉才能具備堅實的根基;其次，作文“情動于中而形于外”，文章的情感需和作者的真實體驗相一致才能具備打動讀者的力量;最后，沒有細節就沒有藝術，沒有鮮活的人與物，所以放慢節湊，用細節讓點亮精彩才能盡量生活魅力。

關鍵詞：生活;樸素;真情實感;細節

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0091-01

記錄生活，不需要尋找特殊的日子，因為每一天都是特殊的，記錄生活就是記錄今天。

人既是生活的主角，也是生活的旁觀者，生活包羅萬象，智慧的你若能用一支生動的筆記錄下你的微笑、你的感傷，甚或任何一點觸動，那么你的美麗生活將不再是過眼云煙，任何一天都是有興味的存活。生活中刷牙洗臉都是素材，但是同一個素材卻不是每個人都能寫出異彩，下面我們就如何將生活中樸素的人和事寫出興味來，談如下幾點切實感悟。

1.于尋常中見高度，不怕老生與常談

兩點一線的中小學生學習生活限制了我們的接觸范圍，同時也決定了發生在我們身邊的往往都是尋常瑣事，于是寫作中不免老生常談，作文不出彩。其實不然，尋常的素材也能寫出不尋常的精彩來，關鍵在于能否寫出小事中的生活味道，挖掘生活細節本身的價值，小事情里也能提煉大主題。

比如寫家長接放學，這是同學們都不陌生的素材，往往立意為感恩家長的愛，可謂老生常談。其實接放學這件小事中也可以有很多其他的更小的事應運而生，不一定只有寫父愛、母愛這一種主題可以提煉。接孩子的家長所使用的交通工具都不同，有汽車，有電動車，甚至有兩條腿走來的，每一種交通方式的背后都是不同的故事，不同的背景，不同的用意，這難道不值得一寫嗎？在這接送的路上除了家長詢問一天的學習狀況，難道就沒有一點其他的事發生嗎？我有一位學生，她寫的是坐在父親的電動車后，電動車在人流中輕松穿梭，忽然卻停住不動了，等了半天待我意識到這一變化，伸出頭張望時卻發現，原來是一位老人在車前緩緩而行，父親很有耐心地停在路邊等候，這時候“我”就很奇怪，問父親，“我們”又不是汽車，犯不著禮讓行人，為什么要等這么久。父親告訴“我”，禮讓行人應該是一種道德素養，而不是僅僅對汽車司機的道德約束。“我”從中反思，禮讓行人不僅僅是一種道德素養，更是我們國家對公民道德行為意識的教育和引導。這就是一篇典型的于從尋常里見高度的作文。

2.下筆真誠訴真情，情真意切感人心

真實的生活本身就是充滿魅力的，作文是表情達意的工具，留心觀察生活，用心感受生活，讓真實的人和事從你筆端緩緩訴說，就算文筆不濟也能真誠感人。寫作的你讓心靈回到文章所描述的真實情境中去，跟著當時的人物重走一邊心路歷程，笑是真的，眼淚是真的，笑才是富有感染力的，眼淚才是能打動人心的。作文切忌可言過其實，明明平常的情節，文筆也寡淡無力，作者偏要為賦新詞強淚留，讀來尷尬惹人愁。不如用真誠的筆寫真實的人和事，言淺情深未必不動人。

3.動人心處娓娓談，于細微處見用心

好的文學作品離不開細節，細節運用得恰到好處能使人物鮮活，使事情生動。然而我們的中小學生在寫作的過程中往往長于敘述，而疏于描寫，要想寫好細節，就必須在關鍵情節處放慢節奏，像影視作品里的特寫鏡頭一樣把鏡頭拉近放大，采用人物描寫或細節描寫等手段把關鍵的情節或動作特寫處理，使具體情節起到攫取人心的效果。比如我們有位同學寫作吃西瓜，她們家吃瓜都是半個西瓜大家挖著吃，平時爸媽都是把最甜的瓜心部分留給“我”吃，而爸媽挖西瓜的這一動作讓聰明懂事的“我”察覺了，于是這天西瓜一切為二后，“我”率先捧過西瓜，抓起勺子就開挖，但是“我”卻是挖的西瓜邊，把西瓜心給留下了。等到父母吃瓜的時候，驚異地看了一眼西瓜，又看了一眼“我”，然后兩人相視一笑，帶著甜蜜又感動的表情挖了一口西瓜心，那一句“孩子大了，懂事了。”都在這一驚、一眼、一笑中。這就是細節的妙處。

總之，精彩萬象盡在魅力生活，用文學的筆為生活代言，必須首先從生活中擷取無限風光，俯拾生活萬象，來自于生活的高度提煉才能具備堅實的根基;其次，作文“情動于中而形于外”，文章的情感需和作者的真實體驗相一致才能具備打動讀者的力量;最后，沒有細節就沒有藝術，沒有鮮活的人與物，所以放慢節湊，用細節讓點亮精彩才能盡量生活魅力。

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