幼兒園創意美術中材料投放的有效性策略研究

周雅瑜

“每個幼兒心里都有一顆美的種子”，這是《3～6歲兒童學習與發展指南》中“藝術”領域開篇的一句話。幼兒藝術領域學習的關鍵在于教師要充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中，引導幼兒萌發對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。創意美術課程的設置，不僅能為幼兒提供更加多元且豐富的教學實踐內容，還能讓幼兒在創意美術中發現美、探索美，提升幼兒的動手實踐能力。材料是創意美術課實踐過程中的重要工具，有效的材料投放對課程的有效性具有重要作用。本文就幼兒園創意美術中材料投放的有效性策略進行研究。

幼兒時期所進行的藝術上的教育是幼兒接受全面教育的重要環節，有利于幼兒的藝術性思維的產生，豐富幼兒的學習生活及情感世界。創意美術在幼兒教育中的開設，能增強幼兒的體驗感，讓幼兒在實踐中體驗美、感受美及創造美。因此，教師在教學中，一定要針對幼兒的興趣選擇創意美術材料，滿足幼兒的實際需求。下面就對幼兒園創意美術中材料投放的具體策略進行闡述。

一、深挖材料使用上的最大效用

（一）豐富材料，激發幼兒創造的興趣

幼兒園在創意美術教學實踐中，要確定幼兒的主體地位，實踐活動的開展要圍繞幼兒展開。因此，幼兒教師要意識到幼兒興趣的重要性，選擇豐富的材料，激發幼兒的創造興趣。幼兒對于一切新鮮的事物都有很強的好奇心，所以教師在材料的選擇上，一定要豐富，吸引幼兒的注意力，確保幼兒能投入到創意美術的創造過程中，發揮材料有效作用。

活動前教師事先準備好豐富的材料，讓幼兒充分發揮自己的想象力，創造出創意性的美術作品。教師投入的材料可以有橡皮泥、彩色卡紙、各色顏料等，讓幼兒通過對材料的觀察及想象力的發揮，創造出不同的創意美術作品。例如，在《美麗的海里世界》這堂美術活動中，幼兒先用水粉顏料在卡紙上創作出海中世界的背景圖，畫出海草、珊瑚等美麗的圖案;接著用各色橡皮泥制作出小魚的眼睛、身體，之后用學過的折扇子的方法折出小魚的尾巴跟魚鰭。這樣一幅創作材料豐富的畫作就誕生了。如果幼兒在創意美術教學中，使用到的材料過于單一，也會影響到教學實踐的有效性，幼兒可能會逐漸喪失對課程的興趣。材料的豐富性能讓幼兒在創造過程中，充分展示自己的個性，激發自身的想象力，促進幼兒的全面發展。

（二）材料合理搭配，廢物利用

這就要求教師不僅要對生活中的美術材料進行挖掘，還要在教學實踐中，對幼兒進行合理的引導，讓幼兒對材料進行合理的搭配與廢物利用，進而讓幼兒形成環保意識與創新意識。

例如，在幼兒創意美術課前，教師可以將廢棄的飲料瓶收集起來，讓幼兒發揮自身的想象力，對瓶子進行再創造。如利用廢棄的瓶子、破損的罐子等材料制作美麗的花盆。幼兒根據教師提供的材料進行創作構思，利用水粉顏料、毛線、瓶蓋等制作出屬于自己的花盆，并將創作出來的作品放于自然角。這不僅能讓幼兒在創造的過程中發揮自身的想象力，充分利用身邊的廢棄物，還能提高環保意識和節約意識。

二、合理投放區域材料

幼兒的成長離不開環境和教育的相互作用，其中環境在幼兒的發展中發揮著重要的教育意義。區域活動以“自主、自由、寬松、愉快”的活動形式易被幼兒接受，而區域活動也成為幼兒園課程體系中的一個重要組成部分，是實現教育目標，促進幼兒身心全面發展的重要途徑。

教師可根據幼兒的年齡特點及創意點，在班級組織一場親子區域材料制作活動，例如“創意紙盒大賽”活動，教師讓幼兒準備好在日常生活中收集到的各種紙盒，讓幼兒進行創造。幼兒可以充分發揮自身的創造力，創造出屬于自己的紙盒作品。比如幼兒用紙盒制作房子、城堡，制作角色游戲的洗衣機、電視機、遙控器等。完成作品后，教師針對作品的創意點進行有針對性的評價，及時肯定鼓勵幼兒，幫助幼兒樹立起自信心，培養幼兒的創新意識。

三、低結構和高結構材料的結合

幼兒對美工材料的操作與探索的欲望更容易在低結構材料上實現。他們能夠選擇自己喜歡的方式來操作材料。低結構材料通常運用于泥工活動和廢舊物品制作活動上。

而高結構的材料的應用一般體現在繪畫活動中。材料的使用方式對幼兒繪畫活動中的創造性表現存在著影響。幼兒自由地使用美工區的顏料和工具，能夠更充分地感知顏料的特征，可以使幼兒的感官得到全方位的發展。例如美術活動《樹》，教師可以讓幼兒手沾顏料模仿樹的外形以及不同的生長狀態，在畫紙上印出不同形狀的樹并加以添畫。這樣既能提高幼兒的繪畫技能，也能激發幼兒創新意識，體現活動的意義。其為幼兒開創了一種全新的繪畫方式：用手指代替畫筆進行繪畫。這給幼兒提供了一個全新的審美經驗，幼兒也容易對這種有趣的繪畫方式產生興趣。

幼兒園創意美術的活動材料應當以低結構材料與非結構材料為主，高結構材料為輔，讓幼兒在美工活動中能夠自主地發揮想象力與創造力，從而使其得到審美體驗。

四、結語

幼兒園創意美術中材料投放的有效性，是優化創意美術實踐課的重要途徑。材料的合理投放，能讓幼兒更好地進行美術創造，在創造中發現美、感受美，提升幼兒的審美能力;同時，能讓幼兒在創意材料的組合、應用中發揮自身的想象力，促進幼兒的全面發展。因此，在幼兒創意美術教學實踐中，教師要從幼兒的興趣出發，不斷挖掘材料，豐富材料，從而提升幼兒創意美術課在幼兒教育中的實際意義。

（福建省晉江市青陽街道錦青幼兒園）