試論小學美術教學中培養學生審美能力的策略

小學美術教學中不僅要注重傳授相應的美術知識，還要能夠對學生的審美能力進行培養。培養學生的審美能力，能夠讓學生更加積極主動地參與美術學習，并和實際生活相結合。本文對小學美術教學中培養學生審美能力的意義進行闡述，提出培養學生審美能力的策略，以期更好地促進學生的全面發展。

培養學生的審美能力是美術教學的任務之一，也能夠更好地展現學生的藝術氣質。在當前素質教育背景下，小學美術教學中，對學生審美能力的培養是其重要的組成部分。培養學生的審美能力，有利于培養學生良好的認知。在小學美術教學中，要注重提升學生的審美能力，為學生的終身發展奠定一定的基礎。

一、小學美術教學中培養學生審美能力的意義

小學美術教學中，對學生審美能力進行培養顯得尤為重要，能夠提升學生學習的積極性，引導學生在生活中發現美、享受美，以此樹立審美理念，強化學生學習的積極主動性。此外，培養學生的審美能力，還有利于學生道德素養的提升。小學生本身處于行為和思維模式塑造的階段，在這個階段對學生的素質進行培養，有助于學生的進一步發展。培養學生的審美能力，可以在豐富學生知識的同時，強化學生感受美、欣賞美的能力，讓學生熱愛生活。

為此，在小學美術教學中，要能夠注重對學生審美能力的培養，強化學生能力，促進其全面發展。培養學生的審美能力，能夠更好地引導學生認識到美術的魅力，并積極主動地參與其中，讓學生在習得相關知識的同時，還能夠提升學生的審美以及鑒賞能力。為此，在小學美術教學中，教師要能夠認識到對學生進行審美能力培養的重要性，利用自身已有的經驗，提高學生消化吸收美術知識的能力，提升學生學習美術的效率。

二、小學美術教學中培養學生審美能力的有效策略

（一）觀摩作品，完善美術知識體系

小學美術學習中，教師可以引導學生對名家作品進行參觀欣賞，以此對學生的審美能力進行培養。由于學生之間存在一定的差異，這也就使得對學生審美能力的培養存在不同的難易程度。名家的美術作品是經典，也是學生進行學習的典范。在對名作進行欣賞時，教師可以對學生感興趣的作品進行講解，通過這種方式完善學生的美術知識體系。教師對名家作品進行分析，可以很好地激發學生對美術藝術的興趣，將教材中的知識點通過名家作品欣賞的方式讓學生習得，學生的理解會更加深刻，也能夠以此提升學生的審美能力。

（二）多媒體教學，增加學習趣味性

小學美術教學中，為了更好地對學生的審美能力進行培養，教師可以利用多媒體的方式進行教學。多媒體教學中，教師可以結合學生的實際生活，通過圖片、文字、音視頻的形式將教學內容進行形象生動的展示，學生在觀看的同時，能夠習得相應的美術知識，并活躍學習氛圍，學生也會對美術知識更加感興趣。

例如，在學習剪影相關知識時，教師可以在網上搜集一些有關圖片或者視頻，并將這些內容展示給學生。當學生觀看結束之后，教師可以提出問題：你熟悉剪影嗎，你的實際生活當中有熟悉剪影的人嗎。通過這種方式，教師引導學生進一步思考，提升學生對課堂的參與度。

通過多媒體教學的方式，學生能夠更加積極主動地參與到美術學習中，從而提升學習效率，完善自身知識體系，讓學生對美術知識有更加深層次的認知，主動挖掘美術知識與自身已有知識之間的聯系，提升學習效率，強化教學效果。在對多媒體進行應用時，教師要注重知識與多媒體的緊密結合，從而更好地發揮多媒體的作用。

（三）開展課外實踐活動，豐富學生審美情感

在小學美術教學中，需要注意的是，教師除了要進行美術知識傳授之外，還要對學生進行審美情感的培養，提升學生審美能力。小學美術教學中，教師要注重通過以開展課外實踐的方式對學生的思維進行拓展，在實踐中，讓學生接近自然，培養學生的審美情感。教師可以帶領學生到不同的環境中，如高樓、大自然等，讓學生在不同的環境中發現美，提升學生的觀察能力和審美嗅覺，激發學生欣賞美的能力。通過實踐活動，學生對美的認知能夠更加深刻，對審美的認識也會更加豐富，從而對學生的審美能力進行提升。

三、結語

小學美術教學中，教師要能夠認識到對學生審美能力的培養是一項持久的工程，也相對比較復雜，在教學中要能夠給予一定的重視。為此，在教學中，教師要能夠讓學生體會到美術學習的樂趣，豐富學生的學習資源，為學生創設寬松的學習氛圍，采用靈活的教學方式，以此提升學生的審美意識和能力。在小學美術教學中，教師還要不斷探索對學生審美能力進行培養，從而更好地發揮美術學科的作用，促進學生全面發展。

（三岔河鎮中心小學）

作者簡介：何敏（1987-），女，貴州遵義人，本科，小學二級，研究方向：美術教育。