探析創意美術活動在幼兒園大班教學中的設計和實施

陳芬芬

創意美術活動能夠激發大班幼兒的想象能力，發散他們的創新思維。大班教學中的美術活動，應該將重點放在培養幼兒的美術素養和創新能力方面。基于此，本文首先介紹了創新美術活動在幼兒園大班教學中的設計原則，接著提出了一些有效的實施策略，以期為幼兒美術教師教學提供一定的參考。

在幼兒園大班教學中，創意美術活動是不可缺少的一部分，這對于提高幼兒的審美能力具有促進作用，使得孩子們真正去感受美、發現美、表現美，對于他們的思維發展具有非常重要的作用。萌發幼兒在美術活動中的創新意識，是幼兒期創新教育的重要方面。畢加索曾這樣說過：“每個兒童都是天生的藝術家。”創意美術活動的開展應該以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒體驗參與創意活動的樂趣。因此，美術教師應該采取一些積極有效的措施，不斷完善創意活動的內容和形式，發揮出孩子們的自我創造能力，讓他們具備更為廣闊的視野，讓他們有充分自主選擇自己喜愛的表現方式的權利。

一、創意美術活動在幼兒園大班教學中的設計原則

（一）生活化原則

教師需要觀察和體會幼兒的生活。幼兒會用好奇的眼光去看待這個世界，不會被固定思維蒙蔽心靈，在幼兒的眼中天永遠都是藍色的、草永遠是綠色的，世界是非常美好的，會通過感官去接收生活中的一切，將其印在頭腦中。所以教師要組織一些具備生活化的創意美術活動，讓幼兒獲得全面的信息體驗，這樣才能體現出活動的現實價值。以美術活動《小小運動員》為例，在本次創意美術活動中，筆者讓幼兒尋找生活中的可回收易拉罐及生活中的美術材料，通過這些材料讓幼兒將所看到的運動員形象表現出來，激發幼兒的創造興趣，凸顯創意美術活動的生活化原則。

（二）藝術性原則

《綱要》中指出：“幼兒園的創作過程和作品是他們要表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性的創造性的表達。”因此，教師在深化挖掘美術活動中的“美”時，可以讓幼兒和藝術進行有效對話，使他們的內心情感和外在形式進行有效結合，這樣能夠提高幼兒的審美水平，為他們的藝術發展奠定堅實的基礎，也能夠充分發揮幼兒的主觀能動性，體驗參與創意美術的樂趣。以美術活動《美麗的裝飾》為例，這個主題活動將“裝飾”作為重點，主要是讓幼兒去感受到裝飾物的美好，尋找生活中非常美好的裝飾，如美麗的窗花等，這些都能激發幼兒對美的追求，凸顯出創意美術活動的藝術性原則。

二、創意美術活動在幼兒園大班教學中的實施策略

（一）構建趣味性的教學情境，激發幼兒的想象能力

興趣是幼兒主動探索的基礎，也是活動順利開展的前提，幼兒的個人情感直接關系到創新美術活動的實施進展，所以在美術教學活動開始的時候，教師應該以幼兒的興趣為出發點，在情境導入的過程中，激發幼兒的探索欲望。例如，在大班創意美術活動《群鳥》的導入中，教師可以讓孩子們爭先發言，看看誰說的鳥類名稱最多，這個問題可以調動幼兒以往的經驗，好勝心也會被快速調動起來。接著，教師可以在恰當的時機提出一些問題：這些鳥類有著怎樣的特點，它們會飛向何處。教師根據幼兒的回答引發他們的體驗和想象，當幼兒對創作主題產生情感共鳴時，也能理解到美術作品的內涵，從而激發他們的創作情感。又如，在大班創意美術活動《美麗的夏天》中，教師可以讓幼兒在想象的基礎上進行實踐操作，將腦海中的想象轉變成為美麗的圖畫，提高孩子們的實踐能力。

（二）借助多元材料，激發幼兒的創作意識

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術活動。”在現在的美術活動中，大部分的活動都來自現實生活。幼兒在作畫的時候也是如此，生活中存在著許多可以被借鑒的自然素材，將其引入到大班美術活動中，可以鼓勵幼兒大膽發揮出想象能力。需要注意的是，材料的多元化要具備規律性，如果過于雜亂，幼兒在實踐的時候會不知道應該如何操作。所以美術教師要根據他們的身心特點去準備不同的活動材料，考慮到幼兒審美和情感發展的需求，可以準備如紙板、蛋殼和吸管等材料。通過運用這些材料，教師引導幼兒進行“裝飾”“搭建”等美術創作活動，還可以利用舊的布條、舊的紐扣來完成美工活動，激發他們的創作意識，從而創造出屬于自己的故事，從中獲得不同的情感體驗。例如，在《森林派對上的花衣裳》一課的敲拓染創意美術活動中，幼兒利用了各種各樣的植物作為材料，利用橡皮錘、塑料進行敲擊，將植物的汁液印染在布料上，形成了美麗的圖案。

（三）采用全面的評價方法，促進大班幼兒創作的主動性

教師要去傾聽幼兒的心聲，從多個角度來了解幼兒在創作中的發展情況，這樣才能激發他們探究的興趣，使得美術教育活動向著一個良性的方向發展。而多元評價的存在則是對幼兒的表現進行分析，不再用簡單的“好不好”“像不像”來評判幼兒的作品，而是去觀察他們色彩的運用、布局是否平衡等，雖然作品可能過于稚嫩，但是也能看出幼兒豐富的想象力和創造力。教師要盡量從一些細節去發現孩子們的優點。同時，教師也不是唯一評判者，還應該讓同伴參與到評價中，以同齡人的角度去解讀和分析作品，從中發現一些不同的細節點，這有助于形成一個全面的藝術評價標準，提高他們的自我反思能力。例如，創意美術活動《恐龍化石》中，要求幼兒將完成的作品布置成一個恐龍化石展館，讓幼兒一起參觀作品，并進行評價，打破了傳統的教師單一評價的方式。另外，教師還可以讓家長來評價，在家園合作的形式下，讓家長和幼兒進行深層次的溝通，從而構建一個更為完善的教育評價體系。

三、結語

在幼兒園大班的創意美術活動中，教師應該尊重幼兒的發展規律，通過趣味性的內容、生活化的素材和全面的評價形式來協調幼兒多方面的發展能力，充分激發他們的創造思維，提高孩子們的審美能力。教師只有充分體現出創意美術活動的教育優勢，才能提高幼兒園的教學效果，保證幼兒更為長遠的發展，從而推進幼兒園課程教育改革工作的可持續發展。

（晉江市青陽街道錦青幼兒園）