“一帶一路”背景下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題淺析

馬銳　劉艷茹

【摘要】本文以“一帶一路”政策為背景，通過(guò)分析英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)需求，提出英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需要提升自身的專業(yè)能力、跨學(xué)科能力以及綜合素質(zhì)能力，從而提升就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與市場(chǎng)缺口的無(wú)縫對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)能力;跨學(xué)科能力;綜合素質(zhì)能力;就業(yè)能力

“一帶一路”倡議的提出對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提出了新的要求，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是本文討論的問(wèn)題。

一、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生市場(chǎng)需求分析

有研究表明，排除地域優(yōu)勢(shì)，僅從不同行業(yè)不同崗位選擇用人來(lái)看，純語(yǔ)言運(yùn)用的崗位幾乎沒(méi)有，用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求越來(lái)越高。以北京某公司一則招聘信息為例，招聘崗位為英語(yǔ)翻譯，任職要求：本科及以上學(xué)歷，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力良好，通過(guò)專業(yè)八級(jí)考試;對(duì)媒體傳播、社會(huì)熱點(diǎn)敏感，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)輿情傳播及金融相關(guān)知識(shí)有所了解;熟練操作辦公軟件;學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)，有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)能力。分析以上信息可看出，用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)聘者的三點(diǎn)要求：專業(yè)能力（聽(tīng)說(shuō)讀寫能力）、跨學(xué)科能力（新聞傳播、互聯(lián)網(wǎng)等知識(shí)）、綜合素質(zhì)能力（學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力等）。這三種能力構(gòu)成了應(yīng)聘者的綜合就業(yè)能力。

二、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高就業(yè)能力的建議

（一）提升自身的專業(yè)能力

英語(yǔ)學(xué)科是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，并在不斷的實(shí)踐中鞏固專業(yè)所學(xué)。英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐主要分為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。以專業(yè)實(shí)習(xí)為例，與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃相匹配的專業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)專業(yè)能力最直接、最有利的鞏固，學(xué)生可以參與“一帶一路”實(shí)習(xí)項(xiàng)目，切身感受本土語(yǔ)言的使用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)海外就業(yè)也是不無(wú)可能。

（二）提升自身的跨學(xué)科能力

1.英語(yǔ)+其他語(yǔ)種。其他語(yǔ)種不僅限于國(guó)內(nèi)高校普遍開(kāi)設(shè)的第二外語(yǔ)，如日語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等，還包括“一帶一路”沿線國(guó)家使用較多的語(yǔ)言，如東帝汶德頓語(yǔ)、泰米爾語(yǔ)、庫(kù)爾德語(yǔ)、阿姆哈拉語(yǔ)、提格雷尼亞語(yǔ)等。趙世舉教授指出“一帶一路”對(duì)語(yǔ)言的五大需求：一是語(yǔ)言文化融通需求， 二是語(yǔ)言人才需求，三是語(yǔ)言產(chǎn)品需求，四是語(yǔ)言服務(wù)需求，五是“一帶一路”語(yǔ)言文化歷史資源的發(fā)掘與利用需求。這五大需求體現(xiàn)出這些小語(yǔ)種的巨大市場(chǎng)潛力，順應(yīng)這一政策背景選擇多習(xí)得一門語(yǔ)言自然會(huì)顯著提高就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.英語(yǔ)+專業(yè)。“一專多能”是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的用人規(guī)律，英語(yǔ)可以與任何一種學(xué)科知識(shí)相融合，形成新的語(yǔ)言使用體系，例如管理、旅游、會(huì)展、文秘、科技、互聯(lián)網(wǎng)等，即“英語(yǔ)+專業(yè)”模式。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“跨界”就業(yè)是必然的結(jié)果，先了解其他專業(yè)領(lǐng)域基本知識(shí)并取得進(jìn)入該領(lǐng)域的資格，最大限度挖掘?qū)I(yè)英語(yǔ)能力，將有利于個(gè)人在行業(yè)中的發(fā)展。

（三）提升綜合素質(zhì)能力

綜合素質(zhì)能力包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抗挫折能力、組織協(xié)調(diào)能力等，同時(shí)還包括個(gè)人的思想品德、心理品格、身體健康等。相對(duì)于知識(shí)獲得，綜合素質(zhì)能力更是個(gè)人軟實(shí)力的體現(xiàn)，在求職過(guò)程中往往起到關(guān)鍵作用。專業(yè)能力以及跨學(xué)科能力的提升可在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)人綜合素質(zhì)能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要解決英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，就必須提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自身的就業(yè)能力，包括專業(yè)能力、跨學(xué)科能力以及綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生具備的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力符合我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和企業(yè)的需求。

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【本文系安徽三聯(lián)學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（19z1gc051）的階段性成果】

（作者單位：安徽三聯(lián)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院）