小學語文教學與學生創新能力的培養

鄧建華

摘要：小學教師在進行語文教學時，為了更好的提高語文課堂的教學效率與質量，培養學生的核心素養，教師一定要注重培養學生的創新意識和創新能力。此外，在教學過程中，教師可以通過改變自己的教學理念，盡可能多的創造機會，引導學生自主學習，促使學生成為課堂的主人，更好的培養他們的創新思維能力。本文則主要分析如何在小學語文教學中培養學生的創新能力。

關鍵詞：小學語文;創新能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0028-01

隨著時代的變革，社會的飛速發展，社會市場對人才的要求越來越嚴格，它們不僅要求人才要有過硬的專業能力，還需要具備一定的創新能力。所以，為了保證學生們以后步入社會后，可以更好的適應社會生活，教師在對學生們進行語文教學時一定要注重培養學生的創新能力。而且，通過培養學生的思維能力，將會讓學生的思維變得更加活躍，讓他們可以在面對問題時從不同角度分析解決所遇到的問題。

1.小學語文教學中培養學生創新能力的重要性

語文是小學階段非常重要的學科之一，它對培養學生的語言交流能力以及相關核心素養有著很大的幫助。由于，小學生他們的實際年齡都比較小，所以，教師在教學過程中不會非常嚴格的要求學生們可以掌握教師所講的所有語文知識，反而會非常注重對學生語文素養和創新能力的培養。通過培養小學生的創新能力可以側面的影響小學生的思考、分析與想象等綜合能力的培養，這不僅會對學生的學習起到很大的幫助，對他們的成長與發展也會起到不可忽視的影響。那么，為了更好的培養小學生創新能力，教師可以了解學生的學習興趣有針對性的進行教學，培養學生的自主學習能力，讓他們在遇到問題時自己主動去思考和分析，提高他們對語文知識的學習學習興趣。

2.小學語文教學中培養學生創新能力的策略

2.1 明確學生的主體地位。

眾所周知，在傳統的教學中，一般都是教師在課堂上占據主導地位的，而且教學的過程一般都是教師單方面的向學生傳授知識，教師很少會注重學生的想法，也基本不會與學生進行交流，通常都是通過作業去評判學生的學習狀況，所以，教師們也就很難了解到學生的實際學習情況，這會嚴重的影響到學生創新能力的提升。所以，為了更好的培養學生的創新能力，教師在教學的時候一定要明確學生的主體地位，讓學生成為課堂的主導者，而教師則作為輔助者，從而可以讓學生們更加積極主動的參與到課堂中去，當他們在面對教師所提的問題，也就都將會認真仔細的對問題去分析和思考，這樣學生的創新能力會在學生的分析中形成。例如，教師在進行部編版小學語文五年級下冊第五組第十九課《草船借箭》的教學時，教師可以先讓學生們自己去閱讀課文，遇到不認識的字或者詞時，就先將他們做上記號，等到教師叫同學們學習生詞時，在將他們標上拼音。然后，等教師講完這篇課后，教師可以讓同學們說說諸葛亮是如何利用草船向曹操借箭的，講出草船借箭的具體過程。通過這種方式，不僅可以讓學生充分的理解和掌握這篇課文所講的內容，還可以培養學生的創新能力。

2.2 培養學生的想象能力。

實際上，培養學生的想象能力是非常重要的，因為人類的一切藝術創作都離不開想象力，所以，教師要想培養學生的創新能力，一定要先培養學生的想象能力。當同學們擁有良好的想象力后，他們才會對一些事物有不同的思考和感悟，因此，教師在教學的過程中一定要努力的鉆研語文教材，挖掘教材的想象點，再去激發學生們的想象力。例如，教師在進行部編版小學語文一年級上冊語文園地七第十三課《烏鴉喝水》的教學時，教師可以在講課之前讓學生們自己發揮想象力進行想象烏鴉是如何喝水的，并鼓勵他們將自己的想象到的講出來，講完后教師不要對他們的想象作太多的批判，不管他們的想象是否是可以實現的教師都要對他們進行表揚，這樣可以很好的激發和培養學生的想象力和創新能力。之后，教師可以再讓同學們自己去閱讀課文，看烏鴉是如何喝水的，這樣既可以激起學生對語文的學習興趣，也可以進一步提高課堂的效率。

3.總結

總而言之，教師在進行語文教學時，一定要努力想盡一切辦法去探索和挖掘學生們的潛在能力，如，改變自身的教學模式，創新教學的內容，幫助學生們培養他們的創新意識和創新能力，這樣不僅可以讓語文課堂變得更加高效，還可以培養學生相關的語文素養。此外，教師在教學時也需要注重課堂的趣味性，這樣才能讓學生們更加積極主動的參與到教學中去，然后，當學生在遇到問題時進行自主分析和思考發現問題的多樣性，進而可以提高學生的創新能力。

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