談如何巧用信息技術(shù)打造鄉(xiāng)村小學(xué)語文高效課堂

楊嘉值

【摘 要】在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出快速的趨勢，并與當(dāng)今教學(xué)內(nèi)容緊密相連，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于鄉(xiāng)村小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)運用于鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)使得以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)模式的弊端被打破，使學(xué)生更加專注學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)質(zhì)量無形中得到提升。本文介紹了信息技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中運用的意義和具體的策略，希望對鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);鄉(xiāng)村小學(xué)語文;高效課堂

引言：

信息技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，減少鄉(xiāng)村小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的阻力，這一特點在鄉(xiāng)村小學(xué)語文方面表現(xiàn)得尤為顯著。在語言學(xué)習(xí)過程中合理利用信息技術(shù)，可以使原本抵觸語文學(xué)習(xí)的學(xué)生變得不再畏懼語文學(xué)習(xí)，提高語文成績。本文站在老師的角度研究信息技術(shù)對鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的作用，論證其意義并給出具體措施，希望對教育工作者產(chǎn)生指導(dǎo)意義，促進鄉(xiāng)村小學(xué)生語文成績能力的提升和教育事業(yè)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)的運用對鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許許多多的弊端，單純地老師講課、學(xué)生聽課，極其容易使學(xué)生感到乏味，學(xué)習(xí)興趣降低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，長此以往阻礙鄉(xiāng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)不斷改進自身的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)自身不足并改正，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)自己對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的了解有針對的進行授課。在實際教課的過程中，不能單一地只教授課本上的理論知識，還要重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，巧妙利用信息技術(shù)提高學(xué)生的成績。其意義在于：在課堂上合理使用信息技術(shù)能夠通過直接有效的方法吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。語文中不可避免地存在一些生詞容易使學(xué)生感到乏味，而信息技術(shù)有效地與語文整合則能喚醒昏昏欲睡的鄉(xiāng)村小學(xué)生，打消學(xué)生對語言的抗拒心理，避免學(xué)生在課堂上走思，并且與此同時教師可以利用信息技術(shù)將語文課中所想表達(dá)的東西完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對于語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用于鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的有效方法

1.運用信息技術(shù)進行指導(dǎo)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

我們常常說到：讀書破萬卷，下筆如有神。由此可見，閱讀對語文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。同時，掌握一定的閱讀技巧也是十分有必要的。而且，在語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作緊密相連占據(jù)重要的作用，二者和信息技術(shù)結(jié)合將對學(xué)生的成績提升取得顯著的效果。鄉(xiāng)村小學(xué)語文教材中有豐富的閱讀內(nèi)容，在開展教學(xué)活動時，教師要以提升學(xué)生的能力為目的指導(dǎo)學(xué)生閱讀語文。例如：在備課的過程中，教師要提前運用多媒體設(shè)備預(yù)設(shè)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生只有能夠熟練地掌握本單元中的基礎(chǔ)知識，才能更好地完成閱讀等相關(guān)題目。接著，教師可以根據(jù)本單元主題，運用多媒體設(shè)備為學(xué)生出示一篇主題閱讀任務(wù)，教師通過這樣的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生每學(xué)完一個單元都能開展對應(yīng)的閱讀練習(xí)。長此以往，學(xué)生對知識的運用能力便會得到切實增長，閱讀效率也會不斷提高，寫作能力無形中也得到提升。

2.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，通過運用信息技術(shù)加強小組合作，提升學(xué)生能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許許多多的弊端，單純地老師講課、學(xué)生聽課，極其容易使學(xué)生感到乏味，學(xué)習(xí)興趣降低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，長此以往阻礙鄉(xiāng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)不斷改進自身的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)自身不足并改正，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)自己對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的了解有針對的進行授課。例如：教師在備課時可以通過信息技術(shù)搜索本節(jié)課的相關(guān)微視頻，并在上課時進行播放，學(xué)生在觀看相關(guān)視頻時可以進行自我交流。

3.利用多媒體增強課堂教學(xué)效果，提升語文學(xué)習(xí)能力

老師要想使得學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績，首先要保證個人的教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果，也是對教師能力的提升，多媒體就是良好的媒介。帶有趣味性的課堂能促使教學(xué)質(zhì)量的提升，恰巧多媒體設(shè)備的運用能使語文課堂教學(xué)更加有趣、課堂效果明顯得到增強;此外，孩子的表達(dá)能力和膽量也可以在趣味性教學(xué)中得到鍛煉和培養(yǎng)，有利于增強學(xué)生的對于學(xué)習(xí)語文閱讀的自信心。老師在課堂上運用電子設(shè)備可以使得課堂教學(xué)內(nèi)容的進行更加順利，使得課堂效果加強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提升，因此學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)中感受到快樂和獲得知識后的滿足感，學(xué)習(xí)效率得到提升，使得最終達(dá)到提升學(xué)生自身語文水平的作用。

4.通過開設(shè)相關(guān)實踐活動增強學(xué)生對語文的熱愛

語文作為一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)其最終目的還是應(yīng)用到實際生活中，單純講授理論的基礎(chǔ)知識有必要但是對于學(xué)生的發(fā)展來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還要注重實踐活動的開展，這時信息技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物就是最好的輔助性工具。實踐活動的開展不應(yīng)該是盲目的而要和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)特點緊密相連，對于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)教師應(yīng)該重視并開設(shè)與之對應(yīng)的實踐活動，從而達(dá)到使學(xué)生的語文實踐能力和語文閱讀能力共同提升的目的。此外，學(xué)生對語文知識的掌握程度和綜合素質(zhì)在語文實踐活動中也得到鞏固提升。例如，教師可以在課堂活動進行完畢之后將相關(guān)課件放到網(wǎng)絡(luò)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主復(fù)習(xí)，學(xué)生就可以針對在課堂上沒學(xué)會的知識點進行復(fù)習(xí)，教師還可以布置內(nèi)心獨白的寫作任務(wù)從而加深學(xué)生的理解，使得學(xué)生在課余時間充分利用電子設(shè)備提升語文閱讀。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，隨著社會和科技的發(fā)展，信息技術(shù)的運用不僅改進了傳統(tǒng)課堂模式的不足，還能使得學(xué)生更高效快速的掌握語文知識，提升閱讀能力。同時信息技術(shù)的使用極大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂效率和學(xué)習(xí)成績，促進鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也促使學(xué)生的綜合能力得到進一步的提升。

參考文獻：

[1]任愛平. 淺談如何利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂[J]. 考試周刊，2020（24）：29-30.

[2]寧玉容. 基于信息技術(shù)的農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020，000（002）：248.

[3]劉彩紅. 如何利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂[J]. 課外語文，2020，000（009）：P.31-32.

（作者單位：廣西賀州市鐘山縣鐘山鎮(zhèn)楊巖完小）