淺談小學高段語文閱讀教學策略

盧肖榮

【摘 要】學習語文是學習其他學科的基礎，閱讀是學習語文的核心內容。良好的閱讀能力可以幫助學生更好地理解課文并幫助學生學習其他東西。小學高段語文的閱讀教學在未來學生的語文學習中起著重要的作用。因此，教師需要注意小學高段語文閱讀教學，并采取適當的方法和策略來提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學高段語文;閱讀教學;教學策略

在教學過程中，許多小學教師經常使用傳統的教學方法。在教室里，學生只能被動地接受教師的教學。隨著時間的流逝，這將導致學生逐漸對學習失去興趣。因此，在小學高段教授語文閱讀時，教師應不斷豐富課堂教學的內容，并激發學生的學習積極性。

一、小學高段語文閱讀教學的重要性

小學高段語文閱讀教學需要充分發揮學生的核心作用。教師要解決的第一個問題是讓學生真正的參與閱讀，發揮學生的主人翁意識，在教室中營造一種濃郁的氛圍，提高學生的閱讀能力，同時通過加強師生互動來增強學生的溝通和協作能力，并允許學生交流和分享，找出缺點并糾正和改善，使學生在相互交流中取得共同進步。教師需要根據這一特征進行高水平的閱讀教學，并根據小學生的具體特點，確定適當的教學方法，以提高學生的閱讀能力。

二、小學高段語文閱讀教學的策略

1.培養學生的閱讀興趣

閱讀本身是一個有趣的過程，只是一些教師的教學內容很無聊，盲目地強調閱讀結果而忽略了閱讀過程，以使學生無法感受到閱讀的樂趣。如果教師想激發學生對閱讀感興趣，則需要讓學生體驗對閱讀的樂趣。這要求教師將學生作為教學過程的關鍵部分，并允許學生充分參與課程。

例如，在課堂教學中，教師應給學生足夠的時間閱讀和理解課文，讓學生充分理解文章的觀點，然后給予學生分享觀點的機會。當然，在這一過程中，教師應尊重學生的個人觀點，擴大學生的個人觀念，深化學生對文章的理解。這使學生能夠獨立思考并在學習過程中獲得成就感，將有助于學生對閱讀產生興趣。按照這種教學理念，學生將積極參與教師的教學活動，并在學習過程中享受閱讀的樂趣。

2.指導學生課后閱讀

學生課后閱讀是提高學生閱讀能力的有效方法。隨著學生閱讀能力的提高，學生自然會在閱讀過程中提高自己的理解能力。為了提高學生的閱讀能力，教師應在教學過程中培養學生對閱讀的興趣，指導學生學生閱讀課外書，并通過閱讀這些書使學生對閱讀產生興趣并增進閱讀理解。

例如，當教師在教室里講解時，可以通過多媒體向學生展示經典書籍的一些摘錄，并通過這些課外書摘來培養學生的學習興趣。在課堂上，教師可以向學生展示一些《西游記》的精彩摘錄，并通過結合圖片和文字來向學生展示一些內容，以提高學生的閱讀興趣，并鼓勵學生進行閱讀。此外，教師可以為學生安排一些課外閱讀任務，并通過完成這些任務來增加學生的閱讀量。在閱讀文章或短篇小說后，教師可以在每個周末安排閱讀任務，然后讓學生寫下自己的感受和文章的主要內容。教師可以通過運用這種方法來幫助學生閱讀課外科目，從而提高學生的課外閱讀能力。

3.進行團隊協作

只有學生在小學有扎實的閱讀基礎，才能從自己的進一步發展中受益。通過在小學高段教授語文閱讀，教師應不斷激發學生對學習語文的興趣。例如，教師可以將學生分組，并允許學生參與討論，以提高學生的學習的熱情。

例如，當在學習《草船借箭》時，教師可以將學生分組，然后教師問學生：該文本的主要主題是什么？主人公的性格特征是什么？然后，教師可以允許學生小組閱讀課文并討論問題，這種教學方法的使用將繼續提高學生學習語文的熱情。

4.養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣不僅在學生當前的學習中起著重要的作用，而且在未來的學習中也起著重要的作用，因此教師應通過發展學生的閱讀技巧來養成良好的學生的閱讀習慣。教師需要教學生在閱讀時進行標記。當面對優美的句子時，學生應該注意這些段落，并做出標記，不了解的地方也應該記錄下來，及時寫下自己的閱讀感受，這對于提高學生的閱讀能力起著重要作用。教師還應幫助學生養成成熟閱讀甚至背誦經典文本的習慣。通過閱讀和朗讀課文，可以加深學生對課文的理解和記憶，當學生面對相同的問題時，就可以輕松地解決。良好的閱讀習慣包括文章的排序邏輯，閱讀理解與他人進行交流等等。養成良好的閱讀習慣，可以使學生將來更加有效地學習。

5.養成學生的語文意識

為了提高學生的閱讀能力，教師需要讓學生養成養成語文意識的良好習慣。因為通過閱讀文章，學生可以不斷提高自己的閱讀技能，同時了解文章作者的想法和感受。在授課過程中，教師可以分析一些對學生很重要的句子，以便學生學習評估和欣賞課文。

6.教師精心挑選教材

在教學過程中，教師可以選擇可以發展和增強學生對閱讀的興趣和理解課文的材料。該教材應具有簡短，有趣和面向生活的特點，可以幫助學生發展興趣并幫助學生理解文章。閱讀技能是提高學生閱讀能力的必不可少的學習點，教師可以提高學生的閱讀能力，從而使學生可以最有效地學習文章的主要主題。

結論：

綜上所述，可以看出，培養學生的閱讀能力不僅需要教師的正確指導，還要求學生獨立參與閱讀。基于對閱讀技能的透徹掌握，學生可以在閱讀教科書時體驗關鍵思想和創新技術。在小學高段語文中進行閱讀教學時，教師需要更加關注學生的特征和年齡特點，并將這些因素結合起來開發適合小學生的閱讀教學方法，更好地解釋閱讀教科書的內容，以確保學生真正掌握閱讀技巧并提高閱讀能力。

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（作者單位：廣西壯族自治區河池市大化瑤族自治縣實驗小學）