如何在小學藏文教學中實施探究式教學

巴桑卓嘎

【摘 要】隨著社會的迅速發展，對人才的要求標準也越來越高。學校教育肩負著為社會培養合格人才的重任，以往本宣科教育培養的高分低能學生顯然不符合社會所需人才的標準，因此改變教育觀念、改變教育方式是學校教育改革的主要目標。在小學藏語教學中，可采用探究式教學模式，使學生從擺脫被動的學習方式，更加主動地參與教學活動，培養學生的自主思維和探究意識，將所學知識積極應用于解決實際問題，全面提高學生的綜合素養。

【關鍵詞】小學藏語;探究式教學

一、重視學生質疑問題意識，拓展思維的空間

為了充分發揮學生的主體作用，小學藏語教師應該關注學生的學習狀態，對他們對知識理解的掌握程度有充分的認識，在對學生提出質疑、自主思考的過程中找出對知識掌握困惑的地方。這樣，在教師的肯定和鼓勵中，就會感受到提問的喜悅，從而更好地鍛煉學生的自主學習能力，也有助于拓展其思維空間。在學生自主思考的過程中，有效地激活學生的主體能動性。對學生提出質疑后，教師應當及時給予肯定和積極的應對，幫助分析解決問題，不得嚴厲斥責其打消學習積極性。在和諧活躍的教育氛圍下，要促進師生之間更好的交流，確保參與教育的程度。

例如，在《群鳥學藝》的課上，學生們對各種各樣的鳥感興趣，明白了應該謙虛認真地學習本領，但也有學生質疑"有些鳥之所以沒學會筑巢，主要是因為鳳凰老師教的筑巢方法不合適"。這一觀點是學生認真思考提出的，教師要給予贊揚，然后引導學生共同討論分析，保護和發展學生的創新思維。

二、精選教學知識點，引導學生自主探究

學生自主學習能力培養也是小學藏語教學活動的重要內容，為了實現對小學生的自主學習能力培養，教師在選擇教學知識點時，應充分考慮到學生的實際需要，同時能夠培養學生結合教學內容分析和解決問題的能力。故而，在小學藏語教學活動中，教師在選擇教學內容的過程中，一定要結合小學生身心發展的特點，選擇新穎有趣的教學內容，知識難度有過渡性，教學方式要深入挖掘。在實踐教學活動中，要重視對學生思維能力的培養，結合教學知識設置思維障礙，激發學生的自主探究意識。教師要在教學的各個環節中，都賦予學生自主學習和思考的空間，讓學生在輕松愉快的學習環境中提高自己的自主學習能力，養成學生自主思考和解決問題的習慣，為小學生綜合思維能力的提高奠定基礎。總之，在當前的小學藏語教學活動中，教師必須利用教學內容選擇上的優勢，培養小學生的自主學習能力，切實提高藏語課堂的教學質量。

三、師生角色互調，增強學生的主體意識

在新課程背景下，小學藏語教師需要適時創新教學理念，進行師生角色交換，以學生為教學中主體，改變傳統的臨摹教學方式，重點考慮如何激發學生的探究欲望，教師在這個過程中只能起到輔助指導的作用在小學生的藏語學習中，只有有效地吸收知識、自身深入思考和探究，而不是機械地配合教師的教育行為，才能確保教育的有效性。為此，需要教師創設開放性教學環境，深化學生的主體體驗，進而幫助學生形成主動學習的意識，最終將學習權歸還學生，使他們成為課堂的主公翁。學習興趣是學習的最佳催化劑，也是實現主體作用發揮的基礎，因此教師有必要在教學中進行優化和改良，綜合運用多種教學方式，以此激活學生的探索意識，促進其參與課堂教學的動機，轉變學生被動學習的狀況，使教學方式更加合理，具有實效性。

例如：以《美麗的海底世界》教學為例，教師采用傳統教學通常是“師授生聽”，主要以老師的講解為中心，學生難以從語言和文本中感受到神幻的海底世界之美，自然學生積極不高，對課堂興趣淡薄。介于此，教師要轉變自身主導角色，采用采用探究型教學，充分發揮學生的自主性，可以借助多媒體向學生展示奇妙美麗的海底世界，并伴隨優美的背景輕音樂，從學生多維感觀和體驗出發，從而激活課堂氛圍，調動學生的積極的學習情緒，引發學生的強烈探究閱讀學習的興趣，以此增強教學有效性。

四、開展各種教學活動，激發學生的興趣

在小學藏文課堂上，教師為了激發學生的學習興趣，可以通過開展多樣化的教學活動，增強課堂教學效能。小學生年齡偏小，理解能力有限，尤其對專業理論知識學習起來有一定難度，為此，教師可依據教學內容，巧妙地融入有趣的教學活動之中，以此提升學生參與積極性，幫助他們更好地理解和掌握藏文知識。

例如：在小學藏文教學實踐中，教師可以通過建構課堂實踐中的人文性特征，表現出獨特的藏文文化特色和語言特色來創設教學情境。藏文知識的學習與運用往往在特定的教學情境中能化解教學的枯燥感，幫助學生以良好的狀態投入到學習之中。比如教師可為學生創設"游覽動物園"的輕松場景，并安排一組學生充當游客中，安排了一組同學演繹小動物，通過互動探究方式，學生學習各種動物是如何用藏文表達的，這樣，學生在輕松愉快的情境中掌握了藏文知識。

總而言之，隨著社會的發展，對人才的要求越來越高。學校擔負著為社會輸送合格人才的重任，往昔照本宣科的教學法重知輕能，其育人理解儼然與新課改的要求相悖背，已無法適應現代社會對人才的要求標準，為此，在教學理念和方法上辭舊迎新是必然的趨勢，這也成為學校教學改革的主要目標。在小學藏語教學中，倡導采用自主探究性學習方式，使學生改變以往被動接收知識的學習模式，有意識地培養他們的學習自主性，以及探究意識，自主思考、分析和解決問題的能力，從而為發展學生的綜合素養奠定良好基礎，能夠更好地為社會培養優秀人才。

參考文獻：

[1]扎西次姆. 新課改下小學生藏文學習興趣培育研究[J]. 讀天下（綜合），2020（1）

[2]澤旺仁吉. 淺議如何提升小學藏文課堂教學的實效性[J]. 視界觀，2020，000（006）

[3]措姆. 小學藏文教學中發揮學生主體作用的思考[J]. 中學生作文指導，2019（3）

（作者單位：西藏自治區昌都市江達縣汪布頂鄉第一小學）