探討小學語文教學

張彩艷

摘 要：語文作為最終的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程有助于學生語文素養的形成與發展。語文承擔著教授學生掌握識文斷罕的作用，通過時文字的學習學科的基礎，也是學生全面發展的基礎和重要保障。然而學生逐步發展自己的世界觀及價值觀。因此，語文是其他由于語文以文章為單位，所以在學習時，教師總是著重于分析文章走意，掌握中心思想，容易造成學習過程枯燥，影響學生的學習興趣。因此，本文將著重探討提高小學語文的趣味性。

關鍵詞：小學語文;趣味性;興趣

一、 前言

小學語文新《課程標準》明確提出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”因此，一堂完美的小學英語教學更像是一門富有藝術的創造性活動，通過采用活潑生動的教學方法，營造良好的學習氛圍，來激發學生的學習興趣。但是，由于語文是以文章的學習為基本單位的，因此，往往有些教師采用傳統的教學方法，按照字詞句、段篇章的順序來分析文章，造成學習過程枯燥，并影響學生的學習積極性。提高小學語文教學的趣味性，激發學生的學習興趣，是新課改的重要課題。

興趣是最好的老師，正如孔子所說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣也影響學生的智力發展水平。因此，小學語文教學要采用切實勝質有效的教學方法，提高學生的學習興趣。而輕松愉悅的趣味課堂是激發學生學習興趣的重要方法。尤其是在提倡素質教育的今天，語文課堂不再是簡單的教授知識，而是要保證課堂氛圍有活力。因此，如何提高小學語文的趣味性，讓學生在課堂上樂起來是本文將要探討的主要問題。

二、 提高小學語文教學趣味的策略

其實當一名小學語文老師非常簡單，學生正處于天真活潑的階段，對任何事物充滿了求知欲和好奇心。因此，小學老師只需抓住這一階段學生的主要特點，合理安排教學內容，創造輕松活潑、緊張激烈的課堂氛圍，能有效地增強學習趣味性，保證課堂輕松有序地開展。為了能夠最大限度地調動學生的積極主動性，教師需要不斷探索創新，靈活運用不同的教學手段，是語文成為真正輕松愉快的課堂。

教師要營造有活力的課堂。皮亞杰認為教師的主要任務并不是傳授知識，而是激發學生的學習興趣，使學生能夠產生探索的欲望。首先，教師要以生動有趣的故事、圖片等導人內容。好的開始是成功的一般，在課堂開始就利用趣味性抓住學生的興趣;其次，教師在講授課本知識的時候，要聯系實際生活，以幽默風趣的話講解文章，多講笑話，多做游戲，保證課堂輕松活躍。最后，營造民主平等的師生關系二教師在課堂教學中任務不僅僅是傳授知識，還要學會和學生溝通，多親近學生，成為學生的好朋友，這種新型的師生關系能夠獲得學生的喜歡，從而引起學生語文課程的喜歡。

教師要擁有個人魅力及感染力，教師的個人魅力是提高課堂趣味性的重要條件與保證。首先，作為一名老師，要不斷地充實自己，多讀書，提高自己的個人魅力。多讀與小學生密切相關的書籍，做到知識淵博，能和小學生聊在一起，玩在一起，真正成為學生們的知心朋友，讓學生課下喜歡圍繞教師轉，課上認真聽教師講課。得到學生認可的教師才是一個好教師。另外，教師首先要尊重每一個學生，愛每一個人，而不能顧此失彼。小學生都喜勝厭拜，喜歡自我表現，得到教師的關注，如受到教師的鼓勵就情緒高漲，受到批評則會情緒低落。因此，教師要小心呵護學生的自尊，積極鼓勵學生，慢慢地所有學生都會朝著教師鼓勵的方向發展。最后，教師要注重細節。小學生正處于形象思維階段，非常善于觀察事物。所以，教師要特別注重細節，細節決定成敗。作為一名語文教師，承擔著說文解字的責任，因此，一手漂亮的粉筆字不僅能提離孩子的興趣，更能讓孩子產生崇拜心理，從而得到學生的喜歡。

安排恰當的游戲，在小學課堂上，游戲是必不可少的環節。由于做錯了小學生正處于大腦發育階段，因此不可能長時間集中注意力聽講，這時，教師就要過十幾分鐘就要穿插一個與課程內容相關的小游戲，并引入懲罰機制，做錯了就要復習所學的內容，這樣一方面游戲的趣味性能時刻抓住學生的興趣，另一方面，懲罰機制又會調動學生的緊張刺激感。通過游戲，寓教于樂，能活躍學生大腦皮層的細胞，使學生記得快，記得深，這樣，在保障教學效果的同時，也能提高學生學習的興趣和成就感。

三、 總結

總之，小學語文教師一定要樹立“愉快教學”的觀點，通過提高課堂學習的趣味性，激發學生的學習興趣，使學生認識到學習是一件快樂的事情。語文教學是一門藝術，教師要不斷地探索，靈活運用各種手段方法來營造和諧的課堂氛圍，提高學習的趣味性，以便最大限度地調動學生的積極主動性，這樣才能實現語文課堂的愉快教學，提高教學效率，保證教學效果。