高中語文教學面對高考改革的相關思考

楊偉平

摘 要：面對高考改革的深化推進，高中語文教育教學迎來了新的要求。為了適應這種新的要求與環境變化，教師就需要按照新的高考改革方案轉變教育教學思路，確保學生語文素養在此過程中得到進一步發展。基于此，以下對高中語文教學面對高考改革進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高考改革;高中語文;教學改革

新高考模式下，高中學業水平考試與高考直接掛鉤，高校錄取學生時將重點參考高中綜合素質評價，直接取消文理分科，并推行“3+3”考試模式，高考總成績中選考科目根據等級賦分制納入學科考試成績。在這樣的背景下，高中語文教學深化教學改革已成為必然，為此，在平時的教學中必須及時調整語文教學方法與策略，以提高語文教學質量。

一、 尊重學生個體差異，提供個性化學業規劃咨詢服務

面對新高考，由于不同學生在日常學習的過程中及知識內化能力以及內化水平等存在一定的差異性，教師必須尊重學生在學科思維、情感、素質能力等多方面的差異性，在調研學生的學科選擇興趣、趨向等后，按照面談和深度探究等方式引導學生強化自我認知，學校和教師可結合語文學科當前發展狀況及未來發展趨勢，為學生提供個性化的學業規劃藍圖和規劃咨詢服務。學校指導人員可使用情景模擬、心理測試等科學方法來評估學生的職業傾向、能力、特長和興趣等，使學生能獲得更為準確和客觀的數據支持。當然在具體操作過程中，教師需要引導學生科學評估自身和學會自我反省。這也是語文教師能著手于語文教學課內體系化橫縱聯合和體系外實踐拓展的依據。

二、 強化實踐研究，提供豐富的學習機會

課堂是教師的主要陣地，新高考改革模式的推行直接促進語文課堂教育教學變革。語文作為高中階段的主要學科，教學目標就是培養與提升學生語文素養，要求學生將自己的情感用文字自如表達出來，并理解文章中蘊含的思想情感，培養一定文化底蘊。課堂改革應該從教師入手，打破傳統教學模式的限制，增加師生互動內容，并引導學生感悟文字中蘊含的內容與情感。教學時不能圍繞考試進行，這種方法無法讓學生感悟語文知識的魅力，只會刻板的回答問題，扼殺學生的創造力與想象力，促使學生逐步喪失語文學習興趣。新高考模式下應該解放思想，提升高中生的語文素養。具體而言，要持續豐富語文課堂教學內容與形式，激發學生學習興趣，引發學生主動思考，改善傳統被動接收的狀態，讓學生理解語文知識的同時發散思維，感受到語文知識的美，接受傳統文化的洗禮。做好學生情感積累與日常積累工作，強化實踐研究，給學生提供接觸名著的機會，名著蘊含經典文學形象與豐富的情感內涵，有助于培養學生審美能力與樹立正確的精神追求。高中語文教學中開展名著閱讀，可以幫助學生形成正確的道德觀念，促使其健康發展。如《老人與海》的教學中，主人公不向命運低頭的精神值得學生學習，要做生活中的強者，這樣的觀念要讓學生逐步形成。

三、 合理創新教學方式，促進信息技術與學科教學的融合

隨著社會的進步與教育體制的改革，傳統教學方式的弊端開始逐漸顯現出來，其不僅不利于學生的良好發展，而且也嚴重阻礙了高中語文教學質量的有效提高。因此高中語文教師必須要深刻認識到創新教學方式對提高教學質量的重要性，并積極將新型教學方式廣泛應用到實際教學中，使語文課堂真正活躍起來，增強語文教學的實際魅力，提高學生的參與積極性，進一步提升教師教學與學生學習的效率。多媒體技術是一種新型的教學方法，其能夠快速吸引學生的注意力，激發他們的興趣，同時能夠將枯燥的語文知識更加直觀地呈現在學生的面前，這樣不僅有利于學生掌握與記憶語文知識，而且有利于學生想象力與創造力的培養。要不斷促進信息技術與語文學科教學的融合，進而使高中語文教學達到理想的效果。另外教師還可以通過創設教學情境、采取合作學習等新型教學方式，促進高中語文教學質量的明顯提升。

四、 加強對學生綜合素養能力的培養

對于語文教學工作來說，學生聽說讀寫能力的培養固然重要，但也不能只局限于為了完成考試任務，還要加強對學生綜合素養能力的培養。由于中國傳統文化博大精深，特別是一些詩詞歌賦更是蘊含著豐富的思想文化，所以對于這些方面的學習就不能只停留在背誦書寫層面還要深入地體會作者的思想感情，其中利用一些朗誦比賽更能讓學生體會到作者的思想感情，同時也有助于學生情感的抒發。另外對于學生寫作能力以及表達能力也要加強訓練，可以通過布置一些必讀書目來增加學生的閱讀量，定期組織一些讀書交流活動來讓學生談收獲，這樣能夠更好地豐富學生的閱讀儲備。還可以組織學生寫一寫讀后感以及讀書隨筆等，這樣對于其寫作能力的提高也是很有幫助的。

五、 強化作文教學，提升寫作能力

從高考視角來看，作文大多都是根據材料進行寫作。而作文的寫作一般都具有相應的模板，尤其是議論文的寫作，往往可直接套用模板完成，并能獲得較好的分數。但是以高考為背景的高中語文教學，目標不單單在于培養學生公式化的寫作能力，更要培養學生真實抒發自身情感，表達自己觀點的能力。實際上，套用模板能夠獲得較好的作文分數，卻往往存在一定的分數上限，而真實表達情感和觀點的作文往往能夠在分數上獲得更大突破。因此就高中語文作文教學而言，教師可以先引導學生套用各類作文的公式化模板，并在學生熟悉這些模板后鼓勵并引導學生打破這些模板的約束和限制，以創新的角度來完成寫作。與此同時，良好的寫作能力與對生活的觀察和理解能力是直接掛鉤的，若脫離了生活，學生寫出的作文往往空洞無物、無病呻吟，很難真實表達其情感。因此在平常的作文教學中，教師應當合理把握高考作文要求與觀察生活之間的度，引導學生將自己的切身體會與感悟融入作文之中。

六、 結束語

新高考背景下，在平時的教學中，我們必須及時調整語文教學方法與策略，為打造高效語文課堂提供有力的保障，積極創新自身的教學方式，合理調整自身的教學評價，促進語文課堂教學趣味性與有效性的提高，使學生在輕松、愉快的環境中扎實掌握語文知識，提高自身的綜合素質與能力，從而使高中語文教學質量得到最大限度地提高，為學生實現更好發展提供更有利的幫助。

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