完善小學生英語寫作初步培養，提高學生寫作能力

徐潔

摘 要：當前，在我國社會發展速度不斷加快的過程中，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開始意識到，校園教育工作的開展，對于人才培養所起到的關鍵性作用。因此，本文也正在探討小學階段英語課堂教學工作的具體開展策略，希望能夠最大限度地完善，小學英語寫作教學工作，進而提高學生的寫作能力，為學生的后期良好成長奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學生;英語;寫作;寫作能力

一、 前言

小學階段英語知識的學習，對于學生來說存在著一定的難度，主要就是因為英語課堂上所涉及的知識內容，與學生所使用的母語之間存在著巨大的差異，這也導致很多學生在學習的過程中遇到了瓶頸，如果教師無法采用正確的課堂教學方法，則會影響學生后期的成長。因此本文也重點探討小學階段英語課堂上，寫作教學工作的具體開展策略，希望能夠通過初步的能力培養，以此幫助學生找到正確的寫作方法，提高學生的綜合水平和素質。

二、 提前做好準備，扎實詞匯教學

小學階段英語教學工作中，寫作雖然是高年級階段的主要教學內容，但是，在低中段教師就需要提前做好教育工作的準備，幫助小學生是要寫作的教學內容，讓學生能夠意識到英語寫作知識學習，對于自身成長所起到的重要作用。所以，課堂上不僅僅需要關注到學生聽說能力的培養，也需要有意識地做好詞匯教學，這樣才能夠為后期的學生寫作奠定堅實的基礎，因為通過以往學生寫作的具體情況能夠了解到，經常會有學生出現單詞的拼寫錯誤、人稱的代詞，以及物主代詞用法的混淆，還有語法的錯誤等，這些都嚴重地影響了學生寫作的效果提升。這也是由于學生英語基礎詞匯掌握不夠扎實，造成的根本性原因，所以這也要求在中段教學的過程中，教師需要扎實詞匯的教學。特別是詞的運用，以及語法的相關知識，這樣才能夠提高學生的寫作能力，為其后期的發展打下基礎。除此之外，在寫作教學中，教師也需要采用循序漸進的原則，由簡單到困難，這樣才能夠有計劃地對學生寫作知識學習進行指導，激發起學生寫作的積極性，培養學生寫作的興趣，幫助學生樹立起良好的知識學習信心。

三、 探索實踐寫作教學，提高學生寫作能力

（一）抓住關鍵句型和模塊主題

當前，在英語課堂教學工作開展的過程中，教師還需要關注的學生知識學習的實際情況，有針對性地對課堂教學工作開展的具體方法進行改革和優化，才能夠讓學生真正地深入到課堂內部，掌握知識學習的主要脈絡，以此提高自身的綜合素質和能力。所以能夠看出，在英語課堂上寫作教學也是如此，想要培養學生良好的寫作能力，為后期的知識學習奠定堅實的基礎，教師就需要探索寫作教學所具有的內涵，深入到句型和模塊的主題知識內部，及時地掌握鞏固學生基礎知識的具體操練方式，這樣才能夠為后期的寫作學習找到最佳的開展方向。

例如：教師在講解了There be句型之后，就可以結合多媒體視頻，把圖片播放給學生，讓學生說出There is和There are之間有什么區別，利用圖片進行知識點的劃分，然后再讓學生利用這一句型，說一說教室里都有什么？還有就是在學習了將來時的時態之后，就可以讓學生試試談一談，即將到來的寒假中，自己有哪些計劃，通過這樣的說一說的訓練，逐步地過渡到寫一寫，再通過單詞詞匯的鞏固，逐漸讓學生能夠輕松地完成寫作訓練，這樣就能夠讓學生意識到英語寫作知識學習的重要性，同時也能夠通過以上知識的學習完成My room或My plan的小短文寫作。

（二）巧用問題，激活學生思維

小學階段英語課堂上，教師在教學的過程中，不能夠僅僅是把知識內容強行的灌輸給學生，還需要掌握正確的課堂教育方法，才能夠科學合理地對學生進行教育和引導，也能夠讓學生真正的通過教師的指點，了解到知識學習具體的發展方向，進而提高自身的綜合能力和素質。所以在小學階段英語寫作教學工作也是如此，四年級時學生已經能夠掌握一定的英語知識點，這時候教師就需要通過有效的問題，提出激發活躍學生的思維能力，讓學生能夠通過問題的思考和探索，掌握英語知識的同時，了解到英語寫作的具體開展方法，這一點對于學生綜合素質的培養，也有著不可忽視的重要作用。

例如：在學習Thanksgiving和Christmas的知識內容的時候，通過這樣的基礎知識學習，學生能夠掌握不同節日的時間，以及人們在節日中所開展的相關慶?；顒?，在完成了這堂課的訓練之后，教師就可以安排出一定的寫作話題My favorite festival。如果僅僅讓學生根據這一話題進行文章的寫作，那么學生會出現無從下手的現象，甚至不知道該寫出哪些知識內容，所寫的內容也是流水賬的形式，這一點不利于學生積累自身的寫作能力，也無法達到教學工作的最終目標。在寫作前期，教師還需要提出幾個問題（1）Whats your favorite festival？ （2）When is it？ （3）What do people do on that day？ （4）What do people eat on that day？要求學生根據這些問題進行文章的寫作，這樣就能夠為學生的文章內容建立起固定的框架，根據這樣的框架進行文章內容的擴充，也可以先讓學生利用口語表達的方法，說出這些問題的答案，然后幫助學生梳理文章寫作的具體開展流程，進而激發起學生寫作的自信心，使學生在寫作學習的過程中，能夠擁有的充分的積極興趣。

四、 結論

綜上所述，縱觀我國小學校園內部，英語課堂教學工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到傳統教學思想理念的影響，課堂上教師僅僅關注到學生的基礎知識掌握情況，而忽略了學生能力的培養，這也影響了學生后期的成長和進步。因此在以上內容中，本文重點探討和分析，小學英語課堂上寫作教學工作的具體開展策略，希望能夠最大限度地優化課堂教學效果，為學生的寫作能力提升做出貢獻。

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