小學語文作文教學存在的問題及解決措施

白桂榮

摘 要：作為語文中的最重要部分，作文一直深受人們的重視，尤其是在不斷地課改之后，小學語文也變得越來越重要，小學語文不僅能夠提升學生的寫作能力，還能鍛煉學生的語言表達能力，但是由于小學生年齡和心理不成熟，知識儲備量還不足以支撐，因此，怎樣解決小學生語文作文教學中存在的問題就顯得尤為重要，本文針對這一現狀展開研究，希望能為今后相關方面的研究提供有價值的幫助。

關鍵詞：小學語文;作文教學;問題;措施

作文是小學語文教學中的重要組成部分，既是重點也是難點，不僅直接影響著語文的綜合成績，而且對小學生今后的寫作能力也是一種重要的體現，但是，當下有許多問題嚴重制約著小學語文作文教學的發展，不僅使小學生的寫作能力得不到發展，而且對今后的發展也是一種極大的阻礙，因此，在不斷完善教育制度的當下，小學語文教師應該就目前的狀況，通過采用一系列的教學手段來積極引導學生，以此來提升學生的語文寫作能力，最終使學生朝著更高的臺階邁進。

一、 小學語文作文教學中存在的問題

（一）對作文地位的不重視

在實際教學中，有許多小學語文教師認為學生的表述能力較差，知識儲備也不足，因此對作文的教學地位不重視。此外，再加上部分教師對作文教學存在一定的偏見，通常情況下會把作文課程換成其他課程，最終導致學生的閱讀和寫作能力達不到訓練，進而影響到作文的成績。

（二）對學生寫作興趣的不重視

由于小學生在年齡和心理方面還不是很成熟，因此，對于知識水平和學習能力還比較受限制，教師應該根據實際的情況培養學生的寫作興趣，但是，在實際教學中，許多小學語文教師往往會忽略這一特點，對于學生的寫作興趣不聞不問，即便是有些學生即興發揮一次，也會被教師忽視，甚至指責作文內容天馬行空，缺乏真實性，從而限制了學生的興趣發展，進而影響到學生的寫作積極性。

（三）寫作范圍受約束

在日常的小學語文作文教學中，往往會由教師給出固定的題目、寫作素材或者是大致方向，讓學生在此基礎上按照寫作要求進行寫作，這種教學方式相對比較狹窄、固定，嚴重制約了小學生的思維發展空間，使得小學生的作文往往在內容上大體一致，缺乏創新性，與此同時，有些語文教師為了追求語文書面成績，會通過讓學生熟背范文的目的來進行寫作，對學生的寫作能力造成了不利的影響。

（四）寫作形式單一

當下，我國小學語文教學的作文部分通常是采用單一命題的方式來進行的，往往是給出題目，讓學生按要求進行寫作，對于學生的寫作興趣表現得并不是很重視，因此，導致了學生的語言表述能力和創造能力得不到延伸，久而久之喪失了對作文的寫作積極性。不僅使優秀的作文不能躍然于紙上，而且還嚴重制約了學生的能力發展，最終導致語文整體成績的不理想。

二、 解決小學語文作文中問題的措施

（一）提高作文的地位

作文不僅僅只是對事物或者人物的記錄那么簡單，作文是學生對語言進行表述和運用的一種有效展示，所以，語文教師應該對作文教學的地位加以重視，并且在教學中采用合理的教學方法，從聽、說、讀和寫四個方面來提升學生的作文能力，讓學生對語文作文重視起來，對學校安排的作文課程要有效地進行利用，甚至有的教師可以單獨拿出時間進行語文作文輔導和練習，從而增加學生的寫作能力。

（二）培養學生養成良好的語文寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣對提升學生的作文寫作能力具有積極的影響作用。因此，在日常的教學中，小學語文教師應該多注意觀察學生的實際情況，對學生的感興趣方向要做到了然于胸，并且要引導學生去觀察生活、感受生活，在學生建立興趣的最初階段，可以通過增加日記量的方式來對學生進行訓練，以培養學生的寫作能力，從而為最終提高作文的寫作能力打下扎實的基礎。

（三）提高閱讀練習，擴展學生的知識儲備

作文最忌諱平淡無奇，沒有豐富的素材，便無法完成寫作，只有讓學生積累一定量的素材，才能讓學生做到“言之有物”，而積累素材的唯一辦法就是閱讀，通過有效的閱讀，能夠讓學生開闊視野、積累知識，從而為寫作打下扎實的基礎。因此，在日常教學中，小學語文教師可以充分利用學校圖書室的優勢帶領學生進行閱讀，并且根據學生的興趣愛好，適當地為學生推介書籍，引導學生養成良好的閱讀習慣，擴展學生的知識儲備，為提升作文寫作能力做準備。

（四）樹立全新的教育理念，完善學生的綜合寫作能力

寫作形式單一使得學生在面對作文題目時不知道應該怎么入手，學生的作文，在內容上更多的是對事物的陳訴，有的甚至一段話反復使用，內容空乏，缺少有效性。所以，小學語文教師應該針對學生的這一情況，在教育觀念上要改革創新，通過采用多樣化的教學手段來提升學生的寫作能力，尤其是在作文課程時，教師可以根據學生的興趣來即興發揮，讓學生自主選擇，不局限作文的題目，讓學生的思維能夠得到充分的發揮，以此來提高學生的寫作能力。

三、 總結

小學生語文作文的好壞，不單單只是寫作能力高低的體現，更主要的是對小學生語言表述能力和綜合能力的體現。小學生能夠通過語文作文的寫作來提高知識量的儲備，在改善知識水平的同時，也能培養良好的寫作習慣。所以，在提倡素質教育的前提下，小學語文教師應該通過一些教學方法來引導和提高學生的寫作能力，例如：根據學生的興趣愛好來進行寫作、通過有效的閱讀，讓學生開闊視野和積累知識等等，只有這樣，才能使學生建立良好的寫作習慣，從而提升學生的語文作文寫作能力。

參考文獻：

[1]劉雪梅.小學語文作文教學有效性策略簡析[J].新課程：小學，2012（5）：89.

[2]章瑋.淺談小學語文作文教學[J].新課程研究：基礎教育，2010（3）：83-84.

[3]孟蕙.淺談小學語文作文教學的方法[J].小學生作文輔導：教師適用，2011（11）：51.