信息技術(shù)在小學低年級數(shù)學教學中的應用分析

袁梅麗

摘 要：數(shù)學是小學階段的重要學科，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量是推動我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的有效途徑，但是在實際教學過程中，卻經(jīng)常出現(xiàn)教學效果不佳的問題，這主要是由于數(shù)學這門學科本身具有較強的抽象性，小學低年級階段學生對于抽象知識的理解能力尚未完全形成，容易在學習數(shù)學知識的過程中產(chǎn)生枯燥感，不利于學生形成良好的學習興趣和學習習慣，因此，利用現(xiàn)代化教學方式提高小學低年級數(shù)學教學的趣味性，是提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。本文將針對信息技術(shù)在小學低年級數(shù)學教學中的實際應用方式進行研究。

關(guān)鍵詞：小學低年級;數(shù)學;信息技術(shù);應用方式

信息技術(shù)在教學中應用已經(jīng)取得了良好效果，將信息技術(shù)應用于小學低年級數(shù)學教學過程中，對提升數(shù)學知識的直觀性，提高數(shù)學教學過程的趣味性以及激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，都具有重要意義。信息技術(shù)以其豐富多樣的教學方法受到教師和學生的普遍歡迎，能夠幫助小學數(shù)學教師在課堂中創(chuàng)造輕松活躍的教學氛圍，更加適合小學低年級學生的學習需求。因此，小學數(shù)學教師在低年級階段教學過程中，應充分挖掘信息技術(shù)的有效應用方式，為提高小學低年級數(shù)學教學質(zhì)量提供有效途徑。

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，導入教學內(nèi)容

由于處在小學低年級階段的學生普遍無法在課堂中長時間集中注意力，容易出現(xiàn)走神等問題，這不利于保證數(shù)學課堂教學效果，因此，提高學生的課堂注意力和激發(fā)學生對即將學習數(shù)學問題的探索興趣，是完成數(shù)學課堂教學目標的重要保證。在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師可以結(jié)合本節(jié)課程教學內(nèi)容，設(shè)計信息技術(shù)教學方式，將教學內(nèi)容巧妙地導入到課堂當中，通過運用豐富多樣的信息技術(shù)教學方法，充分激發(fā)學生對數(shù)學問題的探索欲望，使學生能夠在課堂導入階段就充滿興趣，從而有效提高小學數(shù)學課堂教學效率。例如在學習西師版小學數(shù)學一年級上《連加、練減、加減混合運算》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師就可以利用信息技術(shù)教學方式，為學生直觀的呈現(xiàn)各種學生所熟悉的物品，并且向?qū)W生提出不同物品相加、相減以及加減混合運算的問題，學生帶著問題觀察物體，使學生的思考更加方便，對鍛煉學生的數(shù)學思維能力具有重要的促進作用。另外，信息技術(shù)教學方式能夠?qū)⒏鞣N教學用具以生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，為教師提供種類豐富的虛擬教具，教師可以結(jié)合小學低年級階段學生的普遍喜好去設(shè)計信息技術(shù)教學內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學方式在激發(fā)學生學習興趣方面的重要作用。

二、 利用信息技術(shù)教學素材豐富數(shù)學課堂教學內(nèi)容

小學數(shù)學教材本身包含了豐富的數(shù)學知識，學好小學數(shù)學知識能夠為學生將來的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)，因此教師需要時刻關(guān)注學生對數(shù)學教材的掌握程度，通過豐富課堂教學內(nèi)容，使學生從更多角度對所學內(nèi)容進行鍛煉和強化，以此提升小學低年級數(shù)學課程教學質(zhì)量。由于小學低年級階段的學生剛剛開始接觸數(shù)學知識，在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)對數(shù)學問題理解不夠深入的問題，因此，教師也需要利用信息技術(shù)豐富的數(shù)學教學素材，使用生動形象的方式對數(shù)學問題進行呈現(xiàn)，幫助學生深入分析，提高學生學習的有效性。例如在學習西師版小學數(shù)學一年級下《你知道嗎？五套人民幣》這節(jié)課程內(nèi)容時，教學目標需要學生在認識人民幣的基礎(chǔ)上，也能掌握使用人民幣的基本方式和計算方式，由于目前各種線上支付手段在我國得到廣泛普及，因此人們在日常生活中使用人民幣的機會大大減少，教師即可以利用信息技術(shù)教學設(shè)備為學生展示不同面值的人民幣，向?qū)W生傳授人民幣之間換算的相關(guān)知識，還可以搜索網(wǎng)絡教育平臺當中有關(guān)認識人民幣的教學案例，豐富課堂教學內(nèi)容。同時，使用信息技術(shù)教學手段，教師還能夠為學生創(chuàng)設(shè)使用人民幣交易的不同場景，使學生在練習的過程中本節(jié)課程教學內(nèi)容得到有效強化。

三、 結(jié)合信息技術(shù)教學手段營造數(shù)學生活化教學環(huán)境

數(shù)學知識本身來源于生活，同時也應當服務于生活，因此，數(shù)學教學生活化成為一種全新的數(shù)學教學方式得到了廣泛的應用，小學低年級數(shù)學教學也應當結(jié)合生活化教學手段，使學生能夠在熟悉的環(huán)境、場景或者事物中對數(shù)學知識進行更加深入的理解，保證學生在完成課程學習以后，能夠真正全面的掌握教學內(nèi)容。教師可以利用信息技術(shù)，整合教學資源，從生活實際出發(fā)為學生創(chuàng)設(shè)生活化的教學環(huán)境，在對小學低年級數(shù)學教學環(huán)境進行優(yōu)化的同時，有效提高數(shù)學課堂教學效率。

四、 結(jié)束語

激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣，是提升數(shù)學教學質(zhì)量的有效方式，同時也是保證學生能夠持續(xù)保持學習熱情，將數(shù)學學習從被動轉(zhuǎn)換為主動的良好途徑，因此，在小學低年級階段應用信息技術(shù)開展教學活動方面，教師需要在充分發(fā)揮信息技術(shù)對教學方式的創(chuàng)新作用同時，結(jié)合小學階段學生喜好和學生更加熟悉的環(huán)境或情境，為學生創(chuàng)設(shè)出輕松活潑的學習氛圍。

參考文獻：

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