關(guān)系思維法在高中政治解題中的運(yùn)用分析

吳捷建

摘 要：在高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的時間緊任務(wù)重，所以在政治學(xué)科的解題上，要指導(dǎo)學(xué)生正確的審題，理清材料與課內(nèi)知識的關(guān)系，運(yùn)用正確的語言做出答案。

關(guān)鍵詞：高中;政治;關(guān)系思維法

高中政治出現(xiàn)的題目一般給出一段具體情境的描述，解題的關(guān)鍵就在于對情境材料的解讀，學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用關(guān)系思維法找出材料與教材知識之間的邏輯關(guān)系，通過辯證的思維圍繞設(shè)問形成答案。

一、 主體與客體相結(jié)合的關(guān)系思維法判定中心

對于高中的政治題目來說，一般不會只針對一個知識點來考查，而是將多個知識點進(jìn)行綜合考查，這就要求學(xué)生具有對材料進(jìn)行分析、歸納，提取出有用信息，總結(jié)出材料中心思想的解題能力。高中的政治題目的材料在表達(dá)觀點時，一般是分層來表達(dá)，一個觀點往往對應(yīng)一個關(guān)系，這就是主體與客體的關(guān)系，將二者結(jié)合來進(jìn)行審題，就能夠把握住材料的中心。主體對應(yīng)的客觀對象就是客體，如經(jīng)濟(jì)生活包括企業(yè)和消費者等。而客體具有被動的屬性，也就是主體所做出的反應(yīng)。高中政治的主觀題給出的信息就是材料和問題，所以教會學(xué)生從問題入手，通過問題來確定主題，然后通過對材料的內(nèi)容進(jìn)行分析，了解主體對客體的行為，進(jìn)而來弄清楚材料與問題之間的關(guān)系。

如高考真題2014年重新修訂的《預(yù)算法》中規(guī)定，“經(jīng)人民代表大會批準(zhǔn)的預(yù)算，非經(jīng)法定程序，不得調(diào)整，各級政府、各部門、各單位的支出必須以經(jīng)批準(zhǔn)的預(yù)算為依據(jù)，未列入預(yù)算的不得支出。”問題為“結(jié)合材料和所學(xué)政治生活知識，說明政府怎樣強(qiáng)化對預(yù)算的管理”。通過材料的閱讀，很容易確定主體為政府，再根據(jù)主體的行為來確定客體，材料中有政府對人大、政府對預(yù)算法等關(guān)系。注意分層來尋找，一般一個句號是一層。通過對主體與客體的分析，才能有效提煉出材料的中心。

二、 “一和多”的關(guān)系思維法串聯(lián)知識

在教學(xué)過程中重要一環(huán)就是對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程，高中的政治知識可以從模塊知識、單元知識以及核心考點來入手，幫助學(xué)生完成對知識體系的建構(gòu)過程。“一和多”的關(guān)系思維能夠幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率，并在學(xué)生的頭腦中建立完整的知識建構(gòu)體系。

“一和多”的關(guān)系思維一方面是從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維入手，也就是學(xué)會通過知識間關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過題目中出現(xiàn)的核心詞匯進(jìn)行聯(lián)想，將其有關(guān)的知識串聯(lián)起來。但是需要注意的是，對知識聯(lián)想過程是一個推理的過程，所以在聯(lián)想時要滿足邏輯思維關(guān)系的要求，這樣才能建立出一個正確的知識關(guān)系網(wǎng)。教師在這個關(guān)系思維的培養(yǎng)中最重要不是教學(xué)生怎樣去思考，給出學(xué)生的思考方向，而是鼓勵學(xué)生自己開創(chuàng)思考的方向，并對學(xué)生的新穎的想法給予支持的態(tài)度。例如，教師給出“服務(wù)業(yè)”這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生由此進(jìn)行發(fā)散性思考，學(xué)生就會聯(lián)想到第三產(chǎn)業(yè)的知識，接下來就涉及了就業(yè)的相關(guān)知識，有就業(yè)就會產(chǎn)生消費，這就需要擴(kuò)大內(nèi)需，來提高經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量增效。只要學(xué)生能夠根據(jù)關(guān)系詞進(jìn)行合理的推導(dǎo)，就能夠獨立的建立起一個正確的知識關(guān)系網(wǎng)。

“一和多”的關(guān)系思維的另一方面就是對學(xué)生聚合思維進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。聚合思維就是以一個知識點為核心，向外延伸出與之有聯(lián)系的知識點，就是從一個點出發(fā)，向外做射線的過程。例如，以“價格”為中心詞匯，學(xué)生就會想到價格與價值，價格與供求，價格與紙幣，價格與消費等等。在平時的復(fù)習(xí)時對學(xué)生進(jìn)行這種思維的培養(yǎng)，這樣在做題時，就可以通過提煉材料中的核心詞匯，然后通過聚合思維，整合知識之間的聯(lián)系，并根據(jù)問題的方向，篩選出有用的答案信息。

三、 原理與材料相結(jié)合的關(guān)系思維法進(jìn)行造句

要想在高中政治考試中取得良好的成績，就要在做題時，明確審題和作答方法。筆者通過對歷年高中政治的答案分析，總結(jié)出政治題的答案是由時事政治、教材知識點、試題的材料信息三部分組成。但是答案不是三部分簡單的相加就可以，而是需要學(xué)生對材料的內(nèi)容與教材相應(yīng)的知識點，同時還要加上時事政治的內(nèi)容，將三者的內(nèi)容進(jìn)行高度融合，這就是答題的難度所在。學(xué)生一對時事政治的方面了解不足，而且對于時事政治的語言的理解存在問題，不能準(zhǔn)確把握時事政治所要表達(dá)的中心問題，這就會使學(xué)生在答題時沒有方向。針對這一問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生從三方面來進(jìn)行審題，進(jìn)而找出其中邏輯關(guān)系。第一，對于題目中涉及的教材內(nèi)容就是解題中需要運(yùn)用的原理知識;第二，同一題目的材料之間的關(guān)系;第三，根據(jù)材料中涉及的原理與時事政治的熱點問題相聯(lián)系。需要注意的是，學(xué)生在找出三者之間的關(guān)系后，將三者有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行造句就可以了，但是有些題目的材料之間找不到聯(lián)系的點，這種情況應(yīng)在教材知識的基礎(chǔ)上，與時事政治相聯(lián)系，組織語言作答就可以。

四、 “三段式”的關(guān)系思維法完善作答

高中政治在作答時，需要提供充足的論據(jù)，并進(jìn)行論證，所以采用三段式的方式能夠使作答的邏輯思維更加的清晰。第一段需要明確問題的關(guān)系，提煉出相關(guān)的理論依據(jù);第二段，要將二者之間的關(guān)系進(jìn)行明確的闡述，是論證階段;第三段，簡要總結(jié)得出結(jié)論，進(jìn)一步補(bǔ)充說明，再次強(qiáng)調(diào)論證的問題。

五、 結(jié)束語

所謂“授人以魚，不如授人以漁。”這正說明了教會學(xué)生解題方法的重要性，所以教師要在高中政治學(xué)科的解題講解上，注重對關(guān)系思維法的滲透，讓學(xué)生逐漸提高解題的技巧和解題的效率。

參考文獻(xiàn)：

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