游戲教學在小學雙語數學課堂中的恰當運用研究

田娜娜

摘 要：數學課程是非常注重邏輯思維的，對于在國家通用語言文字初步學習階段的雙語班學生來說，本身就好動活躍，但是在語言表達方面存在不敢大聲說、不好意思說、怕說錯、缺乏傾聽的耐心等諸多顯著特點。最終導致對較為抽象的、枯燥的、按部就班、不知變通的數學課堂失去學習興趣。而新課標指出數學教育的宗旨是“全面育人”，而不是針對某一方面數學知識發揮其強項。

關鍵詞：數學游戲;小學雙語數學;恰當

隨著教學不斷的改革，按照自治區統一要求，2017年秋季學期起始年級全面實行國家通用語言文字授課，雙語學生和老師在校期間也必須用國家通用語言進行交流。由于雙語班學生漢語水平相對薄弱，部分學生存在上課聽不懂的現象突出存在。數學課堂內容在部分雙語學生眼里似乎變得枯燥、乏味，這一現狀使得這部分學生的學習熱情下降，尤其是對數學的學習的興趣上格外明顯。孔老先生曾說過：不憤不啟，不悱不發——只有在學生求知欲強的時候，思維才會積極，思維積極，思維才會事半功倍。針對就提高雙語班學生對數學學習的興趣進行了研究，發現數學課堂中的游戲教學可以增強雙語班學生對學習數學的期待和興趣。以下是研究過程中總結的小經驗，誠懇和大家分享：

一、 游戲教學模式的開啟需要充足的準備

備好課永遠是上課一節課的前提，那么設計一個好的游戲能夠充分調動學生的積極性。游戲過程中能夠培養學生之間的默契、促進學生之間的感情。學生會養成從游戲中探索、發現、猜想，驗證等一系列良好的學習習慣。對于游戲而言，是分組比賽、單人比賽還是全班學生一起完成一個目標，在事前老師應確立好這一游戲的形式。例如談到促進學生空間概念的發展，首先要明確什么是空間概念，如何理解空間概念。它是以“圖形與幾何”這個領域的內容作為主要載體在學生腦中逐漸形成的，比較抽象。如：二年級上冊觀察物體教學中，老師通過創設“小小攝影師”的游戲引入。師：誰能描述一下照片中老師的樣子？師：為什么這些同學對我的描述不一樣？師：你拍的是老師的那一面？師：想象一下站在其他不同位置所拍攝到的老師是什么樣的？用自己的話說一說為什么不同？老師借助“小小攝影師”的游戲活動，喚起了學生學習的興趣和已有的生活經驗。再加上老師準確有條理的問題，充分激活了學生的想象力，學生的空間觀念也逐漸充實和豐滿起來了。老師的井井有條和語言表達的準確性，為雙語班學生學習語言提供了良好的語言環境，學生慢慢也會學著像老師那樣說，模仿老師那樣嚴謹地去表達。

二、 教師根據學情對教學模式進行多樣化處理

數學的學習是一個漫長而枯燥的過程，雖然有游戲教學的加入，但有時也顯得有點無趣，這個時候應該針對同一知識點進行不同的游戲來強化我們的記憶。比如“基礎類應用題”，教師在該知識點的教學初期可以讓學生進行“抱團”的游戲，將學生分成不同的小組，由學生當指揮官指揮學生抱團，每一個口令結束之后都會多出一些同學，將這部分同學淘汰再進行下一輪游戲，直到剩下兩人為止。比如：《數學廣角》中的“植樹問題”教師可以用卡片模擬種樹問題進行“間隔、一邊”等數學問題的訓練。這些在每年的3.12日植樹節就可以實踐到每一個同學，讓他們自主分配植樹的方式和人員。既能學以致用，同時也培養了學生的團隊合作意識，更重要的是讓他們自主地發現生活中的數學。

三、 教學游戲的進行需要教師有強大的控場力

小學生年齡都比較小，身心尚未成熟，在平時的學習生活中不能很好地約束自己，實現自我控制，反而比較貪玩，這就要求教師在課堂中能夠對學生進行一定的管束，維持課堂秩序，保證課程的順利完成。第一，強大的控場力需要教師平時對學生的養成教育來實現。教師在平時的教學中該嚴肅的時候不要給學生開玩笑和笑臉，否則易造成學生認為這個教師很隨便的錯覺，教師就會失去自己的教學威信。第二，強大的控場力需要教師的自我相信。教師充滿信心自身就會形成一種威懾力，學生會從內心誠服于這個教師并且聽從教師的話，會遵從教師的指導，使得現場嚴謹有序。第三，強大的控場力需要教師擁有感染人心的演講能力。

四、 游戲教學在數學課堂中的恰當運用

不是每節數學課都要運用游戲教學才能激發學生的探究興趣和求知的強烈欲望。游戲教學運用在數學教學中要能恰到好處，將它的作用發揮到極限，要讓學生帶著問題去做游戲，游戲結束的時候要知道為什么去做，做它的目的是為了什么，通過這個游戲得出了一個什么結論？如果一節數學課中的游戲只是一個影子，只是為了吸引學生的注意力，沒有什么目的性和完整性，建議還是按部就班上一節完整的數學課，不要耽誤了寶貴的課堂教學時間。

五、 在游戲教學結束后教師應及時進行反思

游戲過后教師應進行及時的反思，反思課前準備是否充足，反思游戲過程中學生是否對相關知識有了完備的認識，是否達到了相應的教學目的，反思自身在游戲過程中是否語言得體。教學反思的實質是教師對自己教學方法的思考，也是教師對學生學習情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有一個較令人滿意的結果。反思的目的是解決實際問題，消除困惑，促進學生實踐。教學反思分為以下兩個部分，其一是對整個游戲過程進行一個全面、理性的思考，之后揚長避短;其二是通過實踐來發現理論知識與實踐的差距，在此基礎上進行教學觀念的改變。

六、 結束語

有趣的數學游戲能在娛樂中開發學生的數學邏輯思維，讓學生的腦細胞完全動起來，讓枯燥的學習變得簡單有趣;有趣的數學游戲，能夠學生學習數學的興趣和熱情，鍛煉學生縝密的思維，在思考的過程中克服好動的毛病，養成注意力集中、嚴謹認真的好習慣;有趣的數學游戲能夠培養我們對問題求解的鉆研能力，在做題求解的過程中，不但開發了自己的智力，還培養了持之以恒、不輕易放棄的精神，一舉兩得;有趣的數學游戲鍛煉了學生獨立思考的能力，沒解決一道問題的時候，學生都會有成就感，急著想表達自己的想法，這樣不僅能夠激勵學生的求知欲望，也可以增強學生語言的表達能力，形成良性循環，大家爭著說、搶著說、學著說，讓學生變得更加聰明，更加睿智。