自媒體時代下大學生思想政治教育的探索

王振迎 唐夏

摘 要：自媒體的出現，給大學生的思想政治教育帶來了機遇，也帶來了挑戰。自媒體區別于傳統的信息傳播活動，傳統媒體一般在發布時會有專門的監察機構審核，它們往往擁有信息的決定權，而自媒體的出現打破了它的獨有地位，讓大眾獲得了話語權。當代大學生基本都是“00后”，他們可以說是“鍵盤上成長起來的一代”，在宿舍玩電腦、平板，出門玩手機，越來越多的時間都用在接收和發送網絡信息上。自媒體對大學生思想政治教育造成了一定的沖擊，高校必須加快適應自媒體時代帶來的思想政治教育的轉型。

關鍵詞：自媒體;大學生;思政教育

一、 自媒體的特點和分類

（一）自媒體的特點

1. 大眾化與個性化并存

截止至2018年上半年，全國網民規模達到8.02億人、微博用戶規模為3.37億人、微信公眾號超過1000萬個，“在自媒體的平臺中，每位用戶既是網絡信息內容的瀏覽者，也是信息內容的發布者和傳播者。在這一過程當中參與者不僅享有利用媒介傳播信息的權利，同時還享有利用媒介了解信息的權利。”這些數據就表明了自媒體具有大眾化的特點，而每個人的自媒體有存在不同風格的個性化。

2. 無屏障性與不全面性同行

自媒體的無屏障性體現在龐大的用戶基數和注冊門檻低上，并且操作也很簡潔，因此自媒體也成了公眾發表自己所見、所聞、所想的場所。對于一個事件的整體，每個人所經歷的都可能是這個事件的局部，并根據這個局部事件發表自己的感想，導致調查這個完整的事件經過和真相就需要一個比較復雜的綜合程序，需要一個權威機構來確認最終、全面的真實信息。

（二）自媒體的分類

目前尚無官方對自媒體有具體的分類，本文根據使用方式的不同將自媒體分為兩類進行介紹。

1. 通訊類

如QQ、微信、LINE等社交媒體，是點對點、組群的實時交流平臺，如今幾乎每個學生都會有QQ和微信賬戶，并且經常使用，它能夠讓輔導員與學生時時溝通。并且，輔導員可以通過社交媒體可以使網絡思想政治教育更具有針對性，可以加強與學生的交流，讓平時溝通少的學生多說話，保證思想政治教育落到實處。

2. 信息發布平臺

如博客、微博、微信公眾號、微信朋友圈、易班等信息平臺，它們可以集時事新聞、官方訊息、個人個性信息的發布、分享和傳播為一體。一條典型的信息發布，一般包含了文字、圖像、相關的超鏈接，或是相關博主的訊息。如今，不僅是個人喜歡在網絡平臺上發布信息、分享消息，有許多政府機構、公司企業等都設立了公眾平臺賬號，用來發布官方消息和通知，微信小程序上升至可以辦理社會公共服務，可以說信息發布平臺在人們日常生活中的影響力越來越大。

二、 自媒體對大學生思想政治教育帶來的影響

唯物辯證法告訴我們，事物都具有兩面性，自媒體為大學生的思想政治教育帶來了與許多積極的作用，同時也帶來了不少負面影響。

（一）自媒體對大學生思想政治教育帶來的積極影響

1. 拉近輔導員與學生的距離

自媒體的出現，可以加強輔導員與學生之間的溝通，交流方式變得多種多樣。傳統的思想政治教育關系中，學校和教師總是具有威嚴感，而如今的大學生喜歡更加平等、輕松的教育方式，自媒體作為一個虛擬的交流平臺，改變了傳統的交往方式，讓學生與輔導員交談時可以保持相對平等的心態。平等的交流關系，更容易讓學生打開心扉，有利于增強師生之間的信任感，消除彼此之間的隔閡，使教育更好的觸摸到學生的內心，讓學生從心理認可教師的思想政治教育，從而達到良好的教育成效。

2. 實現思想政治教育資源共享

在不斷發展的信息技術下，人們獲取知識和活動的渠道也不斷拓寬，而思想政治教育的內容也是隨著時代的發展而逐步變化和增加的。如今，許多高校也利用“網絡課”的形式，對大學生進行思想政治教育，在網絡上也開設了思想政治教育的公開課，實現了教育資源的共享。

（二）自媒體對大學生思想政治教育帶來的消極影響

1. 學生網絡文明素養缺失

在自媒體時代，大學生成為最熱衷的接受者和使用者。自媒體輿論平等自由，但學生對網絡信息的識別能力低、網絡文明素養參差不齊，導致經常出現隨意抨擊他人意見、轉發庸俗信息、出口成“臟”等行為。學生的生活和學習都與自媒體息息相關，自媒體信息的復雜性和多變性容易對學生產生負面的影響。

2. 網絡不良信息腐蝕

網絡時代的信息傳播良莠不齊、真假難辨，大學生尚無豐富的社會經驗，真假難辨的信息和思想觀念，為高校的思想政治教育帶來了挑戰。在傳統教育里，教師可以根據學生的受教育需求來選擇講授的內容，教育內容可以有針對性。而自媒體中，交往環境復雜，存在著消極思想和許多低俗、惡俗的內容，對正處于人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的大學生來說，如果不能完全地甄別，將對人生發展帶來負面影響。據蘇格蘭一家軟件公司對互聯網所做的調查顯示，全球每天新增色情網站兩萬多個。他們利用互聯網跨國監管不便、網絡監管死角等方式來傳播不良信息，嚴重影響著大學生的身心健康。

三、 自媒體時代下大學生思想政治教育的創新實踐

（一）提升大學生對自媒體的素養教育

自媒體已經成為大學生生活中的重要組成部分，因此教師需要站在不同層面上強化大學生自身網絡道德意識。在社會層面上，應對學生學習國家和學校應制定相關的網絡管理條例，樹立網絡道德意識;在學校層面上，加強學校網絡輿論監管，開設網絡道德必修課，普及網絡相關法律和道德知識;在輔導員層面上，加強自身網絡素養，樹立健康榜樣;在學生層面上，利用網絡社團傳播健康的上網習慣，并在學生會設置網絡監督委員會、在班級中委任信息安全員，做到面對不良信息和輿論及時抵制傳播、舉報。

（二）轉變教育理念，提升輔導員自身媒介素養

輔導員是大學生思想政治教育的組織者、實施者和指導者，如何改變傳統的教育方式，學習好、利用好新媒介來達到思想政治的教育目標，這就要求輔導員一方面自身積極學習并熟練使用自媒體，另一方面將自媒體和思想政治教育融會貫通，才能更有效地利用自媒體傳播的作用。很多優秀的高校輔導員已經能利用自媒體來進行思想政治教育，成為輔導員中的榜樣，如微信公眾號“饒先發”“華農陳巍”等，不僅在所寫文章中，面對自己年級所帶的學生，針對他們各個時期的困惑，分享他們的想法和建議;還將最近的思想政治理論、輔導學生的案例等分享給同樣身為輔導員的教師們，讓大家一同成長。

（三）更新思想政治教育的方式和手段，充分利用自媒體進行教學活動

思想政治教育理論要求教育是要與時俱進的，因此思想政治教育在接受自媒體帶來的海量教育資源的同時，要將信息資源結合自己的實際情況，將這些海量資源整合篩選并使用合理的方法引導大學生形成正確的價值觀念。在自媒體時代，老師要及時獲取有效的教育資源，緊緊跟隨時代的腳步，自媒體帶來的海量資源，大大提高了思想政治教育內容更新頻率，使思想政治教育的效果更加理想。

例如現在一些學校開設“微黨課”的形式，同時使用線上線下和朋輩教育的雙模式開設黨課培訓，利用網絡平臺將移動終端開展宣傳教育，具體做法為：前期為新生班級配備學生黨員助理協助輔導員做好新生思想政治工作，并組織學生搭建黨支部微信公眾號;中期做好針對學生感興趣和有思想引領的公眾號文章，引導新生時時關注公眾號動向，觀看、學習推送內容;后期引導新生參與到公眾號內容建設上來，利用公眾號讓學生黨員榜樣專欄、分享交流入黨和大學生活學習的經驗、黨支部活動視頻等，使公眾號形成可持續性運作，并且實時有學生切實參與。

四、 總結

“自媒體作為一個新興事物，很多方面有失規范，而高校學生作為一個特殊群體，思想理念與行為范式常常處于動態變化之中，受外界因素的影響很大。”自媒體時代下大學生思想政治教育不是一蹴而就的，它雖然尚有很多不足之處，但它已成為時代發展的必然趨勢，大學輔導員對自媒體的探索和使用也勢在必行。

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