我在老年大學講新詩

李曉斌

3年前的初秋，蓮花縣老年大學從弘揚文化的層面和新舊體詩歌可以溝通融合、相互學習借鑒的角度出發，特意在詩聯班開設了新詩課程，并邀請我去講授。接到這樣的任務，我顧慮重重。

首先是氛圍不佳。近些年，新詩的寫作越來越個人化、圈子化，讀者比詩人還少。垃圾詩派、梨花體、烏青體等新詩倍受讀者詬病。與此同時，隨著新媒體、新傳播手段的發展，特別是中央電視臺推出的《中國詩詞大會》等節目，讓舊體詩詞火爆了起來，舊體詩詞的寫作隊伍日益龐大，大有中興之勢。在我的印象中，寫舊體詩詞的人對于新詩多半是持消極甚至否定的態度。詩聯班的老年朋友大多愛好舊體詩詞寫作，對于新詩一般不太感興趣。即使原先寫新詩的，到了晚年，往往也回歸舊體詩詞創作。學員都是抱著學習詩詞聲律的初衷去的，給老年朋友講新詩寫作，會不會吃力不討好？

其次是教材欠缺。中國新詩只有百年的發展歷程，新詩的理論雖然有一些，但在國內還沒有形成系統的、權威性的教材，我找遍網絡書店，想尋找一本合適的新詩教材都沒找到，針對老年人的新詩教材更是空白。在老年大學將新詩作為單列的課程，無疑是一個大膽的創新。沒有教材，要講好新詩，是一種挑戰。

最后是我自認個人水平有限。我雖愛好寫詩，但沒有系統學習過新詩的理論，寫新詩可以算是個人愛好，我來講新詩，以其昏昏，何能使人昭昭？

但經過一番考慮，我還是接受了這項任務。我將其視作一次自我學習和挑戰的機會。

針對此前的顧慮，我一一尋找解決途徑。既然老年大學的學員是抱著學習舊體詩詞的目的來的，我何嘗不可以從舊體詩詞與新詩之間的契合點上做文章，講些對舊體詩詞寫作有參考價值的東西？能否在新舊詩體之間架上一座橋梁，讓學員融會貫通這兩種詩歌體裁？苦思冥想之后，我發現，意象是連接新舊詩歌的一條紐帶。新詩與舊詩看似形式各異，其美學原則與意象手法實則是相通的。新詩和舊詩之間，就像一座蜂巢，左右雖然相隔，卻完全可以觸類旁通。發現這點后，我興奮不已，盡力將新詩與舊詩之間隔著的那道墻打破，讓學員從新詩中汲取營養，提升自己的文學素養。學員們對此也很認同，學習新詩的興趣漸漸濃厚起來。

針對缺少教材的情況，在校方的組織下，我查閱相關資料，結合自身知識與經驗，參與編寫了一本近12萬字的《新詩講義》，也算是新詩教學成果的具體體現吧。當散發著油墨清香的教材發放到學員的手中時，大家高興地說：“終于有自己的教材了！”當然，這本《新詩講義》只是河中的石頭，要想順利過河，光有石頭不行，還要過河人自己的摸索與實踐。

學無止境，我將繼續學習，在講新詩的過程中不斷總結經驗，不斷提升自我水平。