音樂治療中虛擬現實（VR）技術的應用

楊雪瑩　翟佳星　王延松

摘 要：虛擬現實（VR）正變得越來越受歡迎，每個手持智能手機的人都可以使用它。虛擬現實最近被用于一些學科的教學中，如解剖學、建筑學、藝術史、神經外科、教育學，以及需要使用實驗室的學科教學，但在音樂治療方面還未展開深入的研究。文章以自閉癥譜系障礙（ASD）兒童為例，從自閉癥譜系障礙的概念、音樂治療與自閉癥、虛擬現實技術在音樂治療中的應用三個方面，探討了虛擬現實技術在音樂治療中的應用。

關鍵詞：音樂治療;虛擬現實;自閉癥譜系障礙

注：本文系第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽陜西賽區（紅旅賽道）獲獎項目——音樂筑夢紅軍小學;西安音樂學院科研項目“藝術教育對傳承紅色基因的促進研究”成果。

語言的溝通交流對自閉癥譜系障礙（ASD）兒童的發展具有重要意義，也有一些研究認為音樂療法對其認知康復治療、溝通技能和社交能力的提高有積極影響。虛擬現實技術在自閉癥兒童認知康復治療或提高自閉癥兒童社交技能方面比其他技術具有一些優勢，因為它提供了一個產生高水平動機的界面，具有幫助對抽象概念理解的功能，允許在不同情況下觀察場景，為自閉癥兒童提供了在特定情況下體驗個人情感甚至協作的機會。因為虛擬環境是對真實情況的模擬，孩子們在接觸到類似的社會任務之前，可以在一個更加安靜和可控的環境中克服他們在互動和交流方面的困難。因此，在虛擬現實中使用音樂場景可以鼓勵ASD兒童積極參與，使他們能夠參與以后在現實世界中執行的程序，提供知識獲取和社會化技能的激勵環境。

一、自閉癥譜系障礙

自閉癥和普遍性發育障礙（PDD），被稱為自閉癥譜系障礙（ASD）。自閉癥的主要特征表現在社會交往的三方面缺陷，包括語言交流和非語言溝通技巧方面的異常，以及缺乏想象力。一般來說，自閉癥兒童很少或根本沒有與他人分享和交流的想法。Padilha指出，溝通和想象能力有限是自閉癥兒童就診最常見的原因。許多自閉癥兒童無法掌握豐富的語言，當他們有很好的機會來展示仿說，或者通過與其他人的對話來重復他們學到的單詞或聲音時，自閉癥患者通常忽略物體和事件的存在，從而排除了交流和社交的可能性。

二、音樂治療與自閉癥

從生物學上講，音樂具有特殊的治愈功能，因為它幫助大腦神經元以更有效和同步的方式進行交流，就像一種設置，其中幾個節拍器設置為相同的節奏，但具有不同的相位。一旦能量通過表從一個節拍器傳到另一個節拍器，所有節拍器就會同步。這個比喻恰當地描述了接觸音樂后大腦可能發生的情況。具有周期性和時間結構聲音的音樂可以在聲波和神經電波的幫助下使不同步的神經元同步，就像自閉癥模型中可能發生的那樣，使個體更容易接受學習。

音樂治療的技巧包括自由和有組織的音樂即興創作。音樂即興創作的過程可以幫助自閉癥患者發展社交技能、溝通技能和想象力。在自閉癥兒童的護理中強調音樂治療，能夠促進溝通渠道的使用，包括口頭和非口頭的音樂體驗方式，提供了溝通技能的發展，社會互動和學習。Boulanger指出，在對自閉癥患者進行干預的過程中，在使用音樂之前，必須了解制作音樂的社會組成部分，提供有意義的社會參與。

三、虛擬現實在音樂治療中的應用

患有自閉癥的兒童，特別是在早期，可能會拒絕或忽視與其他人或物體，包括家庭成員的任何形式的接觸。音樂和音樂治療可以非常有效地通過使用虛擬現實環境改變這些兒童的社會行為。虛擬現實環境的使用有助于通過言語進行交流，并在音樂上刺激關于概念化、象征性的思維過程。虛擬環境中的音樂除了促進自閉癥兒童感官意識和運動技能的發展外，還能夠促進其社會互動，促進其創造力的提升和情感健康。

虛擬環境中的音樂活動需要各種認知資源，如聽覺、視覺處理和言語記憶等。眾所周知，社交障礙是自閉癥譜系障礙兒童的主要特征之一，其會認為虛擬世界的人比現實中的人帶來的威脅要小。虛擬現實環境的使用可以打破社會孤立和遺棄的模式，有助于社會情感的發展。

因此，要打破這一模式，向自閉癥兒童呈現虛擬環境，就必須克服其認知和知覺上的困難。為了好玩和娛樂，必須提供一種自閉癥譜系障礙兒童感興趣的環境，使環境不再是威脅，而成為這些兒童進行更密切的社會交流的手段，提高他們的溝通技能，促進其對物體的理解和想象。

研究表明，這些特殊的人更喜歡技術應用程序，而不是人，因為應用程序在發現底層模式后簡單易操作。自閉癥譜系障礙兒童與人溝通的困難是可以理解的，因為在大多數情況下，人類的溝通并不是按照規則進行的。在這種情況下，自動測試系統的開發與他們使用技術應用的敏銳性密切相關。已經有研究表明，自閉癥患者善于系統化。出于這個原因，基于計算機的情感識別教學方法（例如，專注于可辨別情感特征的方法，如悲傷的低沉嘴角），已經獲得了一定程度的成功。但情感識別不僅僅是對情感特征片段的剖析，因為許多模式豐富了現實世界的“情感插曲”。這些事件既包括情感的表達，也包括情感的檢測。這些模式支持情感識別和表達，兩者都復雜地依賴于語調、面部表情、眼神、心率和其他大腦活動，有助于形成內在的情感環境。計算機技術的進步利用這些情感的多種模式，以便開發出能夠檢測情感狀態并提供智能反應的系統。

孤獨癥患者善于系統化，因此將這種功能模式作為分析社會刺激的一種手段滲透到社會中。不幸的是，社會世界并不是由既定的規則來進行的。例如，在不同的文化中，人們可能有不同的方式來表達快樂，而規則書詳細描述的不同情緒的表現規則，在現實世界中注定會失敗。即使在一種文化中，人們也可能以不同的方式表達自己的情感。這就是自閉癥患者的與人溝通的問題所在。為了在一定程度上克服這一問題，設計了便攜式數字助理（PDA）。最近的生態學發展研究根據自閉癥患者的生理指標檢測他們的情緒，并將其用于調節機器人的行為，目的是教授社交技能。

目前還開發了面向自我影響感測的可穿戴便攜式技術，目的是提高自閉癥兒童的自我意識。例如，將檢流計做成一種手套，能將不同程度的皮膚電導轉換為LED的亮度。由于皮膚電導隨情緒狀態的不同而變化，手套有助于佩戴者反思內心的情緒狀態，適合那些缺乏自我反省個人情緒的自閉癥患者。此外，還有另一種試圖干預缺乏適當精神狀態的嘗試，開發一種“自拍照”。它由一個戴在胸前的小攝像機組成，攝像機實時分析佩戴者的心理狀態，并通過視覺、聽覺或振動方式將分析信息反饋給佩戴者。

虛擬環境（VE）已被證明是另一個對干預措施具有重要影響的研究領域。VE的優點是模仿特定的社交情境，使用戶可以參與其中，目的是讓其學習社交角色扮演或輪流進行對話。自閉癥患者無法應對社會環境的動態性，而這些沉浸式環境的可預測性為患有自閉癥的個體提供了學習的基礎。效能研究表明，受影響的個體能夠在沉浸之后參與并學習簡單的社交技能。

四、結語

自閉癥患者在社交方面具有一定的特殊性，但他們在其他領域可能會表現出認知能力，例如喜愛音樂或精于使用計算機輔助設備等。與受影響個體的力量相一致的技術已經發展成為改善情緒識別缺陷的干預工具。將音樂作為一種治療手段，可以加強自閉癥兒童的內在情感體驗和外部世界之間的聯系，就像嬰兒時期的情感學習一樣。虛擬現實技術在音樂治療中的應用，目的是幫助自閉癥兒童區分基本情緒（快樂、悲傷、憤怒和恐懼），以便他們能夠對這些情緒進行反思，并將這些情緒映射到外部世界一致的情緒事件中。

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作者簡介：

楊雪瑩，西安音樂學院碩士研究生。研究方向：音樂教育、藝術學理論等方向研究及教學。

翟佳星，西安音樂學院碩士研究生。研究方向：音樂教育、藝術學理論等方向研究及教學。

王延松，博士，西安音樂學院教授，碩士研究生導師。研究方向：音樂教育學、音樂心理學、藝術學理論等。