全程健康教育模式在糖尿病護理干預(yù)中的效果分析

朱 玲

（漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西漢中 723500）

引言

近些年來，我國糖尿病的發(fā)病率越來越高，基于此，本文抽取我院2019年3月-2020年3月收治的100例糖尿病患者作為研究主體，并具體分為兩組，對比探究全程健康教育模式在糖尿病臨床護理中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機性抽取我院2019年3月-2020年3月收治的100例糖尿病患者作為研究主體，采用均分法將其具體分為觀察組與對照組，每組建制50例。觀察組患者性別比例：男性30例，女性20例；年齡階段：40-53歲，平均年齡（46.59±5.23）歲；病程分布：2.5-6年，平均病程（4.26±1.31）年。對照組患者性別比例：男性25例，女性25例；年齡階段：41-54歲，平均年齡（47.61±5.48）歲；病程分布：3.5-6.5年，平均病程（4.37±1.52）年。兩組患者的性別比例、年齡階段以及病程分布等一般資料比較差異較小，并無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

本次研究我院將給予50例對照組患者常規(guī)護理干預(yù)措施，同時給予50例觀察組患者全程健康教育模式進行護理干預(yù)，具體內(nèi)容包括：①患者在剛?cè)朐簳r，護理人員需要為患者盡快安排病室病床，同時向患者詳細介紹住院環(huán)境，包括護士站、衛(wèi)生間等公共設(shè)施；②健康宣教指導(dǎo)，在患者住院期間，醫(yī)護人員定期開展健康知識講座，以宣教的形式為患者普及相關(guān)疾病健康知識，使得患者充分了解相關(guān)疾病的病因病理，并告知患者藥物治療的真正意義。③健康心理指導(dǎo)，由于患者剛?cè)朐簳r會產(chǎn)生陌生感，從而引發(fā)恐懼心理及抵觸心理，護理人員應(yīng)當(dāng)多與患者進行溝通交流，快速拉近護患關(guān)系，同時提高患者的治療依從性[1]。

1.3 觀察指標(biāo)

本次研究我院將采用兩組患者實施相應(yīng)護理干預(yù)措施后的健康知識掌握度作為主要的觀察指標(biāo)，且采用調(diào)查問卷的形式對兩組患者的健康知識掌握度進行調(diào)查。利用百分制對兩組患者的健康知識得分進行評定[2]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件作為數(shù)據(jù)處理工具，主要作用于本次研究中所產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計與分析，利用（）表示兩組患者之間的計量資料，運用t進行檢驗；利用（%）表示兩組患者之間的計數(shù)資料，運用X2進行檢驗。當(dāng)（P＜0.05）時，組間比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義[3]。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者健康知識掌握度比較

結(jié)合表1所示，50例觀察組患者的健康知識評分為（85.64±5.97），滿意患者47例，不滿意3例，護理滿意度為94%；50例對照組患者的健康知識評分為（65.32±4.12），滿意患者42例，不滿意患者8例，護理滿意度84%。實施相應(yīng)護理干預(yù)措施前，兩組患者的健康知識掌握度比較差異并無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）；實施相應(yīng)護理干預(yù)措施后，兩組患者的健康知識掌握度比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。觀察組患者的健康知識掌握度以及護理滿意度明顯高于對照組患者，組間比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）[4]。

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3 討論

隨著全新醫(yī)療體系的建立，糖尿病的治愈效率及護理服務(wù)質(zhì)量隨之不斷提升?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的臨床護理模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對其實際需求，因此醫(yī)學(xué)臨床針對糖尿病的臨床治療及護理工作展開了全面且深入的研究，旨在提升糖尿病的治愈效率以及護理服務(wù)質(zhì)量。通過本次研究得出，全程健康教育模式作為新時代背景下的醫(yī)護類產(chǎn)物，在糖尿病患者的臨床護理工作中充分發(fā)揮著自身積極效用，有效縮短了患者的住院時間，充實了患者的精神世界，提高了患者對糖尿病相關(guān)健康知識的掌握程度。

綜上所述，全程健康教育模式在糖尿病患者的臨床護理工作應(yīng)用效果顯著，并且有效降低了相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生概率，同時整體提升了糖尿病患者對相關(guān)健康知識的掌握程度，因此值得臨床推廣。