初中科學教學的實踐與思考

徐金玉

【摘 要】初中教學是一門內容廣泛，知識結構復雜的學科。因此，在初中科學教學過程中，教師必須要進行積極的實踐與思考，這樣才能夠實施科學的教學模式。本文從課前準備工作、課堂問題設置、多媒體教學、實驗教學、生活化教學、以及師生關系這幾個方面來提出一些建議，對初中科學教學具有非常重要的現實意義。

【關鍵詞】初中科學;教學;實踐;思考

隨著我國素質教育的不斷深化，學生的綜合素質發展越來越重。因此，初中科學是一門非常重要的學科。它主要包括科學探究、生命科學、物質科學、地球與空間科學、科學技術與社會的關系五大方面，綜合性非常強。所以，學生對于這門學科的學習具有一定難度的。因此，本文將對初中科學教學的實踐與思考展開積極的探討，并提出一些相應的建議。

一、課前準備工作要充分

不同于其他學科，科學是一門綜合性、實踐性非常強的課程，它涉及了物理、化學、生物等各個學科的知識，所以教學內容非常豐富。因此，備課環節對于初中科學這門學科的教師而言非常重要，只有在課前做好科學的教學計劃，對教學模式和教學內容進行合理的設計才能夠保障課堂的高效性。而且，教師可能不是精通所有學科的內容，所以只有在課前對教材內容進行深入的了解和分析，對自己不熟悉的知識內容進行學習，提高自己的專業能力，才能夠將各個學科的知識融會貫通。另外，教師也要重視教學過程中的課堂導入環節，通過精彩的導入環節來吸引學生，提高學生對這門課程的學習興趣，才能夠讓學生積極的參與到課堂中。做好這些課前準備工作，是提高科學教學效果的重要保障[1]。

二、課堂問題設置要精心

隨著時代的發展和教學改革的不斷推進，傳統的教學模式已經不能夠滿足現代的教育需求，“填鴨式”教學不僅阻礙學生的思維能力發展，同時還降低了學生的學習興趣，使學生無法保持課堂上的良好狀態。特別是對于初中科學這門學科來講，教師的教學水平對教學效果是有極大影響的，只有激發出學生的學習欲望，才能夠有效的提高教學質量。教師可以通過課堂提問的方式來激發出學生的學習欲望，提高學生的學習興趣。但是，保證問題質量是前提條件，所以對于課堂問題的設計教師必須要精心。首先，要保證問題的開放性。其次，要保證問題的層次性。這樣才能夠實現讓學生帶著問題主動學習和探究科學現象的目的。在進行問題設計時，教師可以從生活中入手，這樣更容易激發出學生的學習興趣和探索欲望。例如，教師可以在課堂上提出：“為什么可以通過調節臺燈的按鈕來調整臺燈的明亮度”這樣的問題。通過課堂提問的方式，能使學生更加積極的參與到教學中，從而提高教學效率，提升教學效果。

三、利用多媒體進行教學

在信息時代的大背景下，信息技術也被廣泛的應用到教學中，例如多媒體技術，利用多媒體技術的聲音、動畫和、視頻功能，不僅可以豐富教學方式，還能夠拓展教學內容。初中科學本身就是一門比較復雜的學科，所以在教學內容中會涉及比較多的抽象的知識和內容，這在一定程度上增加了教師的教學難度，只是通過單純的語言教學很難達到理想的教學效果，學生也無法對知識進行深刻的理解。那么，通過多媒體教師可以將一些比較抽象、復雜的教學內容直觀的展現給學生，這樣不僅能夠降低學生的學習難度，還能夠有效的集中學生的課堂注意力，同時還能夠培養學生的觀察能力、思維能力和探究能力，這樣既有效的提高了教學效果，又為學生的素質教育打下了良好的基礎。

四、注重實驗教學

實驗教學是初中科學這門學科必不可少的教學內容，也是教學中的重點，因為這門學科本身就具有較強的實踐性。因此，在教學中教師必須要注重實驗教學，積極培養學生的動手能力。精心設計實驗課程，讓實驗教學真正的發揮出其教學功能，而不是一種形式化的教學。首先，對演示實驗教師要進行精心的設計，好的演示實驗能夠有效的吸引學生的注意力，從而使學生掌握正確的實驗方法和步驟。所以，教師要提升自己的專業能力，認真的做好每一個實驗環節，保證實驗的科學性。其次，教師要積極鼓勵學生勇于參與課堂的實驗。而且，在做完演示實驗后，要對學生的實驗結果進行評價，并對學生在實驗過程中遇到的問題給予正確的指導。只有讓學生真正的參與到實驗當中，才能夠使學生夠獲得更多的收獲，從而提高學習質量[2]。

五、采取生活化的教學方式

在人們的慣性思維中，總是認為科學是一個很大的話題。其實，科學與我們的生活緊密相連，息息相關。在我們的日常生活中有很多東西都涉及到了科學，所以改變傳統的教學觀念，將生活融入到教學中是提高初中科學這門學科教學質量的重要手段。在教學中，教師可以根據教材內容和學生的實際生活，將學生熟悉的一些生活素材融合到教學內容中。那么，這就要求教師要在平時生活中積極的關注一些與教學有關的生活資源，并在教學中積極的為學生創設教學情境，這樣能夠讓學生在熟悉的生活情境中進行問題的探究，會增加學生的學習樂趣。例如，在講“熱運動”這一部分的教學內容時，教師可以通過生活中的一些實例引導學生進入相關的思考，如菜涼了香味就變淡了、冰糖在熱水中要比在冷水中溶解得快等等。在將 “參照物”這節內容時，教師可以問學生為什么坐車時感覺樹木、建筑物都在向后退。這些都是例子都是與學生的生活緊密相連的，也是在學生的實際生活中經常會見到的事情，所以學生更愿意去學習這些內容，從而有效提升了學生的學習積極性，進而促進這門學科的教學發展[3]。

六、建立良好的師生關系

建立良好的師生關系，營造和諧、民主的課堂氛圍對任何學科的教學都是非常有益處的。因此，在進行教學時，教師應該積極的與學生建立和諧的關系，注重于學生的溝通，給與學生更多的鼓勵和尊重，不應該只是以學習成績作為衡量學生的標準。在學生遇到困難時，教師要積極的給與幫助和支撐，讓學生能夠保持一個樂觀的學習狀態，引導學生把注意力和精力用到學習中來。這樣能夠有效的幫助學生建立起學習信心，從而使學生的學習質量得到提高。

從文章分析得知，從課前準備工作、課堂問題設置、多媒體教學、實驗教學、生活化教學、以及師生關系這幾個方面入手，能夠有效的提高初中科學這門學科的教學質量，優化教學效果。

參考文獻：

[1]張慧凱.新課程環境下科學教學策略[J].中學生數理化：教與學，2010（12）.

[2]裴春花，詹士昌.初中科學實驗教學中如何實現情感目標[J].現代教育科學，2010（12）.

[3]翁舟英.淺析初中科學教學中的生活化教學[J].中國科教創新導刊，2010（36）.

（作者單位：東陽市江北街道上盧初級中學）