對初中語文作文教學有效策略的探究

吳樹才

【摘 要】初中語文教學中，寫作成績是語文成績的關鍵組成部分，語文學習的成果都能在寫作中體現出來。寫作水平能夠反映出學生的語文素養。學生通過寫作發表自己看法，進行表達，寫作不僅是語文教學的一項關鍵任務，也是語文教學的一大難題。作文對于初中生來說，有一定的難度，許多學生有用詞不當、敘事乏味、結構混亂、中心思想不明確等問題，有些學生在寫作時不知從何下手，因而，教師應不斷地對初中語文作文教學方法進行創新，協助學生解決作文中存在的不足。

【關鍵詞】初中語文;作文教學;教學策略

在初中作文教學中，教師作為教學的主導者，對學生的寫作水平產生著一定的影響。許多教師在作文教學中找不到合適的作文教學方法，學生的寫作能力得不到明顯的提升。在初中語文教學大綱中有明確規定，初中生通過初中階段的語文學習，要掌握一定的寫作技能，在表達和理解能力方面都應該有一定的提升。當前，素質教育和新課改都要求初中語文課堂需要進一步加強對學生作文寫作能力的培養，使學生在掌握語文基本知識的同時，能學以致用，融匯貫通，漸漸地提高自己的語言表達能力，那么教師應如何提高初中語文作文課堂的教學效果呢？本文提出了初中語文作文教學的一些策略。

一、將作文教學和學生的生活結合起來，讓學生們多練習。

在現實生活中，寫作離不開積累，如果一個人的生活很豐富，那么他比別人有著更多的寫作材料，可以說，生活是寫作的基礎。初中語文作文教學過程中，教師應重視培養學生積累素材的良好習慣，指導學生從書籍和日常生活找尋各種素材，使學生在課堂上多寫、多讀、多背，使學生能充分利用課余時間開展閱讀，努力使作文教學走出課堂，走出教材內容，走出校園，使學生在寫作過程中有流程的素材，運用自如，使文章更豐富，更具可讀性，提高學生寫作水平的同時，也提高了作文教學的效果。比如：在讓學生們寫《我的朋友》這篇作文時，教師要讓他們將生活中關于朋友的具有代表性的事情寫出來。初中生寫作能力的培養，要通過強化作文訓練，使其熟能生巧，當然，還要有教材內容作為依據。初中語文教師在教學環節中應采取多種教學方法，加強對學生的作文訓練，使學生通過合理、高效的訓練，提高寫作水平。在具體的教學實踐中，教師可緊密結合課堂教學實際，采取擴寫復寫、仿寫等形式，有目的性地加強學生作文訓練。此外，在教學環節中，教師應善于發現教材中的課文在構思、語言表達等方面的亮點和可取之處，充分發揮課文的示范作用，讓學生有目的性地開展作文訓練，充分調動學生寫作的積極性，讓作文教學能夠有更好的效果。

二、科學評改學生的作文，讓學生多在課堂中進行作文互動交流。

細致的評改可以讓學生對自己所寫的作文有一個新的認識，使學生的作文思路更明確。與此同時，評改作文不僅可以采用教師評改學生作文的方式，也可以轉變為小組評改的方式，通過小組內部小組之間的相互交流，互動式地開展評改，在此過程中，教師的指導作用和學生的主體作用得到了充分的發揮，評改過程中，教師通過小組內部的相互交流，互動式的評改交流，慢慢培養學生的自我評改能力，使學生樂于參與評改并樂于參與評改，從而達到提高寫作能力和欣賞能力的目的。比如：教師在讓學生寫《我眼中的春天》時，可以讓學生們進行互評，互評的過程中，學生們會相互交流和探索，教師在作文評改后，教師可讓學生采用讀寫結合的練習模式，通過邊讀邊寫的方式，將閱讀教學與寫作教學有機結合起來，通過閱讀加深學生對文字的理解，加深對作文素材的理解，從而使學生更好地熟悉和理解寫作要求，優化教學環節，提高作文教學效率，提高學生的語文寫作能力。真正把讀寫一體的學習理念貫徹到教學中，教師應重視學生學習經驗和學習方式的培養，增強學生的主體意識，為寫作奠定良好的基礎。

三、不斷創新作文教學的策略，讓學生愛上寫作。

初中生正處于青春期，其身心發展以及智力都處在快速發展的時期，好奇心和求知欲不斷增強，因而，語文教師應靈活運用這一身心發展的特點，采用多種作文教學方法，提升學生的寫作熱情和寫作興趣。學生們一旦對寫作有了一定的興趣，就會自發產生強烈的動筆寫作意愿，通過文字的方法表達他們對日常生活的感悟。這樣，枯燥乏味的作文就能夠吸引學生，讓他們從寫作中獲得自豪感。比如：在寫作《讓我記憶最深刻的一件事》的過程中，教師需要自主創新教學形式，讓學生從自己的經歷中找到寫作的材料，得到更多的寫作靈感，讓學生從多方面去寫作，多角度去思考作文題目，然后再根據既定的寫作目標完成寫作。學生在寫作這類題目時，首先要讓學生回憶自己的一些親身經歷，仔細地回憶事物的前因后果，隨后用一定的技巧把回憶的材料串聯起來，寫出自己的真情實感，這樣，作文教學才能獲得成功，學生的語文作文寫作能力才能得到提升，學生的寫作興趣才能增強，才能取得良好的教學效果。

綜上所述，初中語文作文教學作為語文教學的重要內容，教師應采用多種方式進行語文作文教學，才能達到更好的教學效果。作文是語文學習的關鍵，因此，教師應多多探究如何去提高學生的寫作水平，創新語文作文教學模式和評改作文模式，讓學生的作文通過不斷地修改獲得進步，讓學生在寫作時能夠結合自己的日常生活，學生自身也應培養寫作興趣，在課堂上和課外學習中積累寫作材料，并在實際寫作過程中合理運用，形成獨特的寫作個性，進而提高語文作文教學的有效性，同時為學生的全面發展打下基礎。

參考文獻：

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（作者單位：貴州黔西南州鄭屯鎮中學）