以生為本理念下的小學英語教學模式研究

武國慧

【摘 要】當下，教育的主體是學生，教師理應當圍繞學生展開教學。小學英語教師在進行知識的教學時，有必要充分地關注和了解教育的實質，有必要將學生作為主體，圍繞學生展開教學，以促使學生在較好的教學引導下，好好學習英語知識，逐漸地提升并發展自身的英語水平。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究以生為本理念下的小學英語教學模式。

【關鍵詞】小學英語;以生為本;教學策略

在以生為本理念的影響下，學生成為了主體，而教師成為了引導者，教師所實施的教學策略應該圍繞學生而展開，以使得自身的教學能夠更符合學生的發展需求，讓學生因此獲得更好的發展。小學英語教師在進行知識的教育時，要想使得自身的教學能夠更為生動，就有必要充分地關注和了解以生為本的教學理念，充分地依據這種教學理念展開教學，以使得自身的教學能夠更為生動。基于此，本文將從以下三個方面對以生為本理念下的小學英語教學模式進行研究和探討。

一、聯系生活實際，激發學生學習興趣

基于生活的教學，往往會使得學生對知識產生親切感，讓學生具備學習相關知識的興趣。因此，小學英語教師在進行教學時，有必要聯系生活實際，對學生進行有效的教育，以促使學生因生活而對知識產生學習的興趣，讓學生能夠以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。

如，在講授“Weather”這部分的知識時，筆者便會進行生活化的教學。課堂上筆者會對學生說：“同學們，請結合你們的實際生活經驗，說一說當下所存在的多種多樣的天氣類型是什么？”在筆者的引導下，學生以比較積極的姿態進行了語言的訴說，說出了晴天、雨天、刮風天等多種多樣的天氣類型。在學生說完后，筆者便會借助信息技術直接性的向學生展現與這些天氣類型相關的視頻資源，從而充分地調動了學生的興趣，使得學生將自身的關注點，充分地集中在了這些視頻中，產生了知識的學習興趣。這樣，筆者再深入的對學生進行教育時，學生便能夠認真聽筆者的講解，以比較積極的姿態進行相關的知識的學習，讓筆者因此順利達到了教育的目的，有效促進了學生的發展。

總之，小學英語教師在進行教學時，有必要采用生活化教學法進行教學，以使得自身的教學能夠更為生動，學生能夠在這種比較生動的教學模式的引導下，積極學習知識，讓自身做好知識的學習。

二、運用微課技術，助力學生深入理解

微課是當下一種比較興盛的教學手段，這種教學手段主要能夠幫助學生更好地體會和理解知識，能夠將知識展現的更為形象。小學英語教師在進行教學時，自然需要充分地了解學生的性格、愛好，關注微課所具備的特點，充分地應用微課幫助學生理解知識，增強并提升學生的理解力。

講授“At the farm”這部分的知識時，筆者為了促使學生更好地掌握和了解本單元所涉及的與動物相關的英語詞匯，便將微課充分地應用到了教育中。在備課階段，依據本單元所設計的英語詞匯，筆者在互聯網上搜集了與之相關的圖片和視頻資源，并將其進行了合理性的整理，整合成了微視頻。課堂上，筆者對學生進行知識的教育時，便借助信息技術向學生展現了自身所搜集的微視頻。微視頻比較的生動、形象，能夠使得學生將自身的關注點放在微視頻上，讓學生認真觀看和了解。筆者則會就微視頻所展現的內容對學生進行教育，以幫助學生更好地掌握與之相關的英語知識，促使學生做好了相關的知識的學習，使得學生的知識學習效果獲得了發展和提升。

總之，小學英語教師有必要關注微課所具備的特點，有必要充分地應用微課對學生進行教學，以幫助學生更好地體會和理解知識，使得學生的知識學習效果獲得發展和提升。

三、展開小組教學，提高學生合作精神

合作精神是當下學生所應具備的一種比較基礎的精神，這種精神能夠幫助學生更好地與他人進行合作，促使學生更好地解決問題。小學英語教師在進行知識的教育時，應當充分地關注學生所應具備的這種合作精神，引導學生進行小組合作，以充分地發展并提升學生的合作精神，使得學生因此能夠獲得更好的發展。

講授“What time is it？”這部分的知識時，筆者便引導學生進行了小組合作。課堂上，筆者將班級上的學生分為了幾個學習小組，促使學生以小組為單位進行知識的學習。在學生進行知識學習時，筆者會促使學生積極與組內成員進行溝通和交流，積極配合組內成員研究知識。在此過程中，學生需要掌握良好的合作技巧，做好與組內成員的溝通。在學生做好小組合作后，筆者會促使學生將他們所探究的合作結果展現出來，并會就學生所展現的合作結果，對學生進行比較針對化的教育，促使學生因此逐漸地掌握良好的合作意識，讓學生逐漸地發展并提升自身的合作技能，使得筆者因此順利達到了教育的目的，促使學生做好了相關的知識的學習。總之，小學英語教師可以充分地了解學生的發展需求，把增強學生的合作精神作為重要的教育目的，以此展開教學，以使得自身的教學能夠有效助力學生學習知識，讓自身的教學能夠更為生動，使得學生能夠做好知識的學習。

綜上，小學英語教師有必要承擔起屬于自身的職責，有必要重視教育的優化，從聯系生活實際、運用微課技術以及展開小組教學這三個方面，有效地踐行以生為本的教學理念，以促使學生產生十足的學習興趣，深入理解知識，讓學生的合作精神獲得一定的發展和提升，促使學生的知識學習效果獲得一定的增強。

參考文獻：

[1]郭霞.基于生本教育理念下的小學英語閱讀教學探討[J].校園英語，2017（24）：188.

[2]仇佳偉.小學英語教學中生本教育模式的構建[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（30）：45-46.

（作者單位：陜西省榆林市靖邊縣第二小學）