中職學校體育課程的建設和改革

龍正寬

【摘 要】中職學校是中等教育的重要組成部分，其辦學特點是為社會培養實用型人才。但是目前存在著中職學校教育目標在體育教學中培養學生健康教育、實踐能力和改革創新等方面的探索較少，中職學校體育課程建設的改革在當前是一個盲點。根據中職學校體育教學的實際情況和特點，提出體育課程改革與創新的關鍵是：“健康第一”“以學生為中心”“終身體育”，完善體育的軟硬件設施，構建具有中職學校特色的、個性和職業協調發展的體育課程體系。

【關鍵詞】中職學校;體育課程;教學理念;課程設置;課程評價

體育教學是中職學校的重要組成部分，是衡量育人質量的重要標準，1999年黨中央、國務院明確提出了學校體育應樹立“健康第一”的指導思想，全面推進素質教育，進一步深化教育改革，已成為中職學校必須堅持和把握的一個方向。應結合中職學校培養人才的專業特點，對體育課的課程性質、課程目標、課程設置、課程結構、課程內容和教學方法、課程評價等做出明確規定，和普通中學區分開來。

中等職業學校其辦學特點是為社會培養實用型人才。應轉變教學理念，對中等職業學校學生將來職業對其身體素質的特殊要求而進行體育教學課程建設和改革，根據中等職業教育的目標，在體育教學中培養學生健康教育，實踐能力和創新等方面的探索較少。各學校在體育課程建設等方面做了一些研究，但都是盲目追風，而研究的很少，都按學校領導的傳統體育教學模式來進行，正因為如此，本人針對中等職業學校的實際情況，對體育課程建設進行探索，以適應新形勢下中等職業學校體育教育的需要。

一、中等職業學校體育課程建設需要解決的問題

由于受到國家政策的影響和發展特點的制約，學校在體育教學場地、器材、師資等方面受到辦學條件限制，體育教學不能按照職業特點進行實施，體育教學的正常開展在教學硬件、軟件上受到嚴重的束縛。

1 硬件方面

（1）體育場地和器材

體育場地設施和器材是保證體育教學，課外體育活動和課余體育訓練正常進行必不可少的物質條件。但現在中等職業學校場地器材不足，還存在很大的差距。其原因是，領導對體育重視不夠，學校整體教育經費不足。

（2）教師結構

在教師學歷結構上，大部分學校未達標，從教師專業來看整體不合理，多數學校進體育教師都要會打籃球，籃球專業教師太多，不便于中等職業學校根據專業開設體育課的要求，由此而造成教師學歷偏低的現狀。另外，學術氛圍缺乏，科研能力不足。

2 軟件方面

（1）體育教學理念

各中職學校體育課程教學理念還是偏重于“使學生學會運動”的教育思想，主要是以學科為中心，以教師為中心，以教材為中心的教育傳統，在客觀上造成了學校體育只重視“讓學生學習運動”而忽視了“讓學生在運動中學習”的教育現狀，嚴重影響了學校體育教學的效果和發展。

（2）課程類型

課程類型單一，不能滿足廣大學生的需要，其原因：一是教育觀念落后，停留在普通中專模式上;未能根據專業特點進行教學;二是場地器材不足，師資的專業結構不合理，難以達到根據專業特點開設體育課。

（3）課程內容

課程內容安排也都是以“達標”項目為中心，忽視與體育鍛煉有關的人體科學知識的傳授，缺乏實效性、針對性和長遠性，課程內容實用價值不高，基本上是中學教學內容的延伸，缺乏創新。學生缺乏對教學內容進行選擇的空間和創新能力。教學形式一般停留在講解與示范，完整與分解重復練習和教學比賽等方面，忽視健身教育和職業實用性有關的體育知識傳授。中等職業學校培養人才的目的，是以動手能力為主，一般都在企業的第一線，所以要求不但有較高專業技術知識，還要有良好的結合專業的身體素質。

（4）課程評價

在考評上采用“結構考核，綜合評分”，在體育成績評定時，應包括學習態度，理論知識，身體素質和技能等，按一定的評分比例，綜合評定體育成績。現行體育課的類型由原來的普修課向選項課，選修課和專業必修課轉變，課的類型發生了變化，評價內容也有所拓寬，不同層次水平的學生采取不同標準，根據態度，進步幅度來評分，現在多數學校還是以運動技能評價為主，采用“結構考核，綜合評分”，從出勤率、態度、技術、參與程度、合作精神等方面綜合評定學生成績，忽視了體育意識，參與程度，合作精神等因素的發展。并且評價的內容也沒有課外體育活動的內容，而課外體育活動是培養學生體育力，激發學習興趣，自主選擇體育項目活動，提高技能，養成主動參加體育活動的良好習慣。

二、體育課程創新的思考

中等職業學校培養人才的目的是以動手能力為主的宏偉目標，應該把學校體育教育，教學的根本目標定位在培養具有職業體育素質和“健康第一”意識上，基本思路確定之后，中職學校應將改革體育課程中課的類型，課的內容和課程評價上下功夫，以切實增強學生體質健康水平，激發學生參與體育活動的興趣，培養他們終身參加體育鍛煉的意識和習慣為目的。

1、課程教學理念

（1）健康第一

體育教學是學生獲得體育鍛煉能力的一種重要途徑，體育課程教學是體育教學最重要的一種活動，因此體育課程就成為促進學生健康的一個主要途徑。體育的本質屬性是教育，目的是增強人的體質，促進人的健康，構建“健康第一”的體育理念。人的健康不僅是軀體的健康，還應該包括心理和良好社會的適應能力等方面的健康，因此，體育課程建設應該注重“健康第一”和職業體育幾方面的協調發展。

（2）以人為本

以人為本的個性化教育是對培養人才的負責，同時才能培養出具有職業身體素質的社會所需人才。學校教育應該給學生需要的教育，即“以學生為中心”，當然這種需要不是絕對的學生想要什么就做什么，而是基于人的發展需要，社會的需要和學生的自我需要。事實上，體育教育對學生人格的良好塑造個性的完善有非常深遠的影響，而只有以學生的發展為基礎的課程理念才能達到體育教育的完善結合。

（3）終身體育

終身體育是一種思想，是人們為了健康快樂的社會而讓體育伴隨一中。學校體育教育過程中對學生終身體育思想的培養主要通過體育興趣的培養和體育鍛煉能力的培養。因此體育課程改革，應該注重對學生體育興趣的激發和體育能力的培養上，讓體育成為他們未來生活不可缺少的一部分，這就是體育的最終目標。

三、中等職業學校特色體育課程的構建

構建有特色的中職體育課程的理論依據就是：必須堅持以學生為中心，以服務專業發展為目的的教學指導思想，以此指導體育教學的實際應用，以學生為中心，以服務專業發展為目的，不只是一句口號，而應付諸于教學行動。

（1）課程類型多樣化

中職學校學制為三年，基于學生在校學習時間短的特點，可以不設普修課，并根據學校自身的硬件條件，課程類型可以為選項課或選修課，利用學校的體育資源，最大限度地滿足學生在課內、課外的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習。這樣既拓寬教學思路，又滿足了學生的學習興趣愛好，有利于培養學生體育鍛煉習慣的養成。

（2）課程設置特色化

中職學校體育課程設置必須呈現學生的主體作用，充分考慮學生需要，社會需要，職業特點的需要，改變以往體育教學總是以學科課程為主的單一課程結構，開設根據自身實際情況與專業特點有關的體育課程項目，如依據不用職業的身體活動特征高空平衡型、站立型，綜合地設置發展職業體能和預防職業病的體育項目，發展職業體能內容主要包括發展與職業勞動相關的體能，職業病的預防與體育保健方法等內容，建立個性職業協調發展課程模式。

（3）課程內容豐富化

中職學校體育課程內容應圍繞“以學生為中心”的教學理念，推陳出新，百花齊放的原則，依據學校的辦學條件和師資力量等情況，以及地域、季節和民族特點，選擇具有新興的、趣味性強的內容讓學生去進行選擇。體育選項課的內容可以為籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操、體育舞蹈和田徑項目等。

（4）課程評價合理化

“以學生為中心”的體育課程評價，目的是考核學生在運動中學習和解決實際問題的能力，因此，采用具有實際應用背景的任務來全面評價學生在解決實際問題活動中學到了什么能力。即從體能、運動技能、學習態度。行為、情感和意志，合作交往等方面對學生進行綜合評價。一門課程要進行連續多次的考核、評價，不以一次考核定終身。通過采用結果性評價與過程性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，以及每次的評價反饋和評價內容的多元化，促進學生積極地參與和提高學習的興趣。

四、結束語

中職學校體育課程改革與創新的關鍵是：“健康第一”、“以學生為中心”、“身身體育”的教育。因此，學校應該積極探索中職體育教育的特點和規律、徹底突破傳統體育課程的束縛，摒棄不切實際的舊觀念，應和普通中小學區分開來，創立“讓學生在運動中學習”，充分結合職業特點的教學理念。體育課程教學的順利進行，必須取得學校各部門的支持。因此，體育硬件條件的完善，就要保證體育經費的落實和建立綜合素質高，結構全面的體育師資隊伍，構建具有中職特色的、個性和職業協調發展的課程體系，有利于培養當今社會需要的實用型人才。

參考文獻：

[1]謝銀兒，在素質教育觀下高職院校體育教學改革的途徑（J）四川體育科學。

（作者單位：臨滄高級技工學校）