初中班主任德育工作開展策略

董洪成

【摘 要】初中階段是對學生開展德育教育培養的重要環節，這一階段，學生的思維生長發育不斷趨向完善。在初中這一階段，班主任在課堂上對學生執行恰當的德育教育能夠更好地協助學生產生恰當的人生觀與價值觀，讓學生可以依照恰當的人生軌跡向前。優良的德育教育不僅可以讓學生的品行素質獲得提高，另外也可以引導學生運用積極主動的邏輯思維來解決學習培訓及其日常生活的壓力，推動學生能夠更好地學習成長。根據此，文中對初中班主任德育教育工作中進行對策開展深層次研究，并提出對應的工作策略。

【關鍵詞】初中教育;班主任工作;德育教育;對策

近些年，伴隨著新課改的逐步推進，我國也愈來愈高度重視素質文化教育，教育者逐漸深入思考學生的德育教育，而且設計構思怎樣才可以合理進行德育教育工作。初中德育教育作為初中班級整體教育工作中的組成部分，德育教育也是受到了學校與教師的普遍重視。因此，初中班主任要秉著以禮樹人的教學理念，采用科學有效的教育方式，協助學生在這個階段朝著恰當的方位發展，也有利于學生的身心獲得快樂成長的和諧環境，提高學生在初中階段的成長質量。

一、進行主題班會，深入德育教育

初中階段的學生，精神壓力很大。學生需要完成難度系數更高、內容更多的學業。在當今，社會發展中的就業問題及其環境尤其不容樂觀，我國父母有“望子成才，望女成鳳”的傳統式觀念，而且這類觀念會強加于到學生的身上，因此學生的學業成績變成了父母及其學生本身較大的關注點。如今初中學生的抗挫敗能力匱乏，有一些學生由于考試分數不太好或是倒退，或是由于生活上的一點小挫敗，就自甘墮落，給家中和社會發展產生比較嚴重的消極影響。因此，初中班主任在日常學習培訓中，要重視對學生意志品質和品德修養的培養，協助學生提高自己的承受能力，進而協助學生恰當的應對考試中的發展與后退和日常生活的挫敗，使初中學生在校園內中不但能獲得專業知識，還能營造健全的人格，使學生更強地融入社會發展的發展趨勢。

在初中教育環節中，班主任針對學生通常具有非常大的正確引導作用。班主任需要經常性地為學生進行班會主題，充分考慮初中學生的獨特性，為此做到深入德育教育的功效。班主任進行“團隊精神”的班會主題，在現如今日益猛烈的社會發展市場競爭中，團隊協作變成是社會經濟發展的一種發展趨勢。老師讓學生講一講本人在團隊中的定位，及對一個精英團隊對個人發展的影響，引導學生開展綜合性的考慮和比照。再如，班主任進行“如何正確應對進步和后退”主題班會，老師能夠根據計算機設備為學生播放視頻一些勵志的電影短故事，而且讓學生為此開展探討，在總結時告知學生要擁有平靜的心態來恰當解決學習中遇到的困難。

二、開展社會實踐，深入德育教育

初中學生將要成年，恰好是價值觀成長塑造的關鍵時期，在這一環節中，因為學生觀念尚不成熟，日常生活經歷貧乏，非常容易遭受外部的影響，尤其是在網絡時代，各種各樣信息參差不齊，許多學生因為本身沒有非常好地剖析負面信息的能力，非常容易被在網上這些負面信息危害，進而造成許多負面的心態及歪曲的觀念。這對學生的人生道路發展具有非常大的危害，也不利學生正確價值觀念的形成，還很容易讓學生向不好的方向發展。因此班主任要深刻意識到到自己在學生當中的榜樣力量，規范個人行為，為學生塑造楷模，并依靠各種各樣文化教育方式搞好德育教育，以提升學生的思想道德建設水準。

在班集體上都會存有學生的考試成績不一樣的狀況，有的學生遙遙領先，反過來有的學生則差強人意。為了更好地可以培養學生互相幫助的中華傳統美德，老師讓學生以結對子的方法來開展學習實踐。如在課后練習中，學習好的學生能夠協助學業成績相對性較弱的學生補習功課，完成課堂教學后一對一的扶持工作，在共同學習中鍛煉好學生推進有關專業知識的能力，學習較弱學生考試成績得到提升，做到互相促進的目的，也對學生的友情鞏固產生推動作用。另外，班主任指導學生開展社會發展的慈善活動，如撿垃圾活動、援助野貓等，培養學生的善心，讓學生感受到幫助他人、服務社會的開心，進而培養學生的社會發展擔當意識。

三、做好家校溝通，深入德育教育

培養一個具有出色專業能力的小孩，一方面依賴班主任的正確文化教育與正確引導，更關鍵的還在于父母恰當的引導與培養。為了更好地使學生有優良的個人心理素質，及奮發向上的思想道德品質，班主任在管理過程中要與學生父母及時溝通交流，對學生執行一同文化教育，讓德育教育能夠更好地融進到學生的日常生活和學習中。

由于班主任在初中學生成長中無法時時刻刻與學生在一起，父母的文化教育一般在孩子的成長全過程中飾演十分關鍵的作用，很多初中學生的個人行為是根據父母行為而產生的，因而學生家長必須留意在家中的言談舉止，為學生塑造行為模范。班主任引導學生家長，學生取得的成功不僅是要有好的考試成績，培養身心健康，良好的性情也是學生取得成功的首要條件。為了更好地完成家中和學校的協同教育，班主任應擔負具有學校和父母溝通交流的橋梁作用，為學生的日常學習與生活提供適度的心理輔導，掌握學生和父母發現問題時的思想觀點，立即傳輸信息，在加強相互之間溝通交流中落實德育教育。

四、結語

總的來說，初中班主任要意識到德育教育對學生的必要性，并采用多元化的教學方式在學習培訓和日常生活中滲入德育教育，進而培養出具有優秀品格、全面的發展的學生。

參考文獻：

[1]羅毅.淺析初中班主任德育管理工作的實施策略[J].山西青年，2017（12）：188.

[2]廖秀麗.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].知識文庫，2017（12）：113.

（作者單位：黑龍江省黑河市愛輝區張地營子鄉學校）