巧用多媒體技術提高小學語文教學質量

陳源源

【摘 要】進入二十一世紀，科學技術的發展突飛猛進，其中多媒體技術的發展給教學方式的改革帶來了巨大的優勢，利用多媒體技術有效提高了小學語文課堂教學質量，提升了教學效果，實現了新課程教學改革的目標。本文通過對多媒體教學技術的概念和特征進行分析，進而提出利用多媒體技術提高小學語文教學質量的措施，最后指出多媒體教學的注意事項，希望對促進小學語文教學質量的提高，實現學生全面發展與進步做出積極貢獻。

【關鍵詞】多媒體技術;小學語文;教學質量

引言

小學生由于剛進入學校生活不久，對于語文學習還比較陌生，教師要針對學生的這個特點，多進行有效的溝通和了解學生的心理，運用多媒體技術，豐富小學語文教學內容，提高學生的注意力和專注力，實現學生語文綜合素養的提升，提高語文課堂教學的有效性。在小學語文教學過程中，要科學運用多媒體教學手段，幫助學生進行語文的學習，但不能受限于多媒體教學的形式，要以提高語文教學質量和學生的學習效果為目標，靈活運用多媒體技術。

一、多媒體教學技術的概念和特征

多媒體技術是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應用技術，對小學語文教學來說，多媒體技術可以為學生展現一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統語文教學的單一的教學模式，提升教學質量的同時，也有助于提高學生學習的熱情，實現學生語文綜合素養的培養，達到素質教育的目標。運用多媒體技術進行教學，可以有效進行語文課外相關知識的延伸，這對于學生語文的學習幫助極大，只有不斷加深學生的知識積累，學生才能厚積薄發，提高成績的同時也增長了自身的見識，培養了科學的探索精神和應用能力。將多媒體技術運用到語文教學中，還可以將小學語文課堂教學變成一個互動的平臺，加強教師與學生之間的互動，有效開展語文教學。教師可以充分了解學生的學習情況和學習水平，以備后續開展有針對性的教學，大大提高了教學效率。多媒體教學技術的特征也很明顯，首先不受時間地點的約束，學生在任何時間、任何地點都可以進行學習。其次是可以及時改變教學內容和策略，緊跟時代發展的步伐，靈活運用多媒體教學的形式，積極有效的開展小學語文教學。

二、巧用多媒體技術提高小學語文教學質量的策略

（1）生動活潑，讓學生體驗作者的情感

小學生的理解和知識水平有限，他們不能像成年人和教師那樣充分或生動地理解課本。那么，如何使文章在小學生面前有效的展示呢？這就要求教師在小學語文教學中要充分利用多媒體技術的教學方法，掌握多媒體教學技術的優勢，將枯燥的文字轉化為生動有趣的畫面和聲音，加上圖畫和文字，為小學生創造良好的學習環境，并其提供深入研究作者情感并獲得中心思想的機會。

（2）動靜結合，以理解文章的內涵美

所有文章的內容都是作者從生活中的場景有感而發，然后發揮作者的聰明才智創作出來的。作者在文章中寫下他的經歷和感悟，以向所有人展示文章中所描述事物的真實含義。作為小學語文教師必須讓學生理解文章的真正含義。除了文章中的文字講解，教師還可以將圖像、聲音、動畫和視頻整合到其中，利用多媒體技術，實現動靜結合，向學生展示文章的內涵美，加深學生的理解與認識。

（3）不受時間和空間的限制

靈活的利用多媒體教學可以消除以前教學條件的不足，突破時間和空間的限制。在小學語文教學過程中，教師采用多媒體技術進行科學的教學，可以通過多媒體技術為學生營造愉悅的氛圍，增進學生對文章的理解和認識，并能更快更好地理解作者的情感表達，并激發學生們的興趣。由于多媒體教學技術在時間和空間上相對自由，可以充分激發學生豐富的想象力，同時利用多媒體教學可以帶來大量的信息延伸學習內容，提高學生的認識。

（4）充分利用多媒體教學解決復雜問題

對于小學生來講，課本中的一些關鍵和復雜知識點不僅難以理解和掌握，而且也是考試的主角。利用多媒體技術有助于提高學生的理解，促進學生學習水平的提高和進步。因此教師必須劃分課本的重點和難點，以便在教學時進行詳細的講解，教師不應盲目地進行教學，要有選擇性的靈活的運用多媒體技術，把教學中的抽象的難以解釋的內容通過多媒體技術形象的展示在學生面前，提高學生的理解和認識。多媒體教學在教育領域取得了顯著成績，提高了教學的整體水平和質量，有效解決了小學生的學習困難的問題。

三、在小學語文教學中使用多媒體技術時要注意的問題

首先，多媒體教學是建立在一定的基礎上的，對學生有基本要求，即學生必須先閱讀文章，才能認真理解文章的一般內容，完成個人閱讀。教師不能用多媒體學習代替學生的閱讀，并降低小學生閱讀課文的要求。因為如果學生不閱讀和理解課文，他們將無法理解要點和難點。因此教師不能用多媒體教學代替學生的閱讀過程。

其次，著重培養學生的想象力。小學生可以通過自主閱讀來對文章有基本的了解，并可以利用他們的想象力來表述文章中的場景，這是發展學生豐富想象力的基礎。因此，教師在小學進行多媒體語文教學時，首先要讓學生閱讀并理解課文，在學生閱讀后呈現相關場景，然后再進行多媒體技術的教學，為小學生展示相應的動畫、聲音和圖片。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學語文教學，教師要積極運用多媒體教學的方式，有效提高語文教學的質量和效率，提高學生的學習效果，實現學生語文綜合素養的提升，達到素質教育的目的。教師要針對學生的特點，采取生動活潑，讓學生體驗作者的情感、動靜結合，以理解文章的內涵美、不受時間和空間的限制、充分利用多媒體教學解決復雜問題的教學策略，有效提升多媒體教學的質量和水平，提升學生的語文學習水平。

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（作者單位：黑龍江省黑河市愛輝區張地營子鄉學校）