關于中職物聯網專業建設的幾點思考

劉樂樂

【摘 要】物聯網技術的興起為中職學生提供了廣闊的就業機會，本文重點針對中職物聯網專業的開設現狀進行研究和分析，指出專業建設和教育教學過程中存在的問題，并想好了相對應的方法和措施，希望對中職物聯網專業的建設起到促進和幫助的作用。

【關鍵詞】中職物聯網;專業建設;課程設置;教學方法

物聯網是互聯網技術之后第三次信息技術革命，物聯網技術的應用迅速興起，涉及各行各業。中國已將物聯網的發展提升至國家戰略高度，物聯網應用型高素質人才的需求呈現井噴式的趨勢，很多中職院校為順應發展都開設物聯網專業，但是物聯網本身是一門綜合性較高的新興學科，其理論和應用也在不斷更新，而中職院校的物聯網專業仍處于初步探索階段，在專業發展和教學過程中存在不少困難和問題。

一、物聯網專業在中職學校的建設現狀。

結合實際調查和切身體會，中職學校的物聯網專業的開設存在以下問題：

第一，中職學校課程設置定位不清。很多課程都是從高職院校生搬硬套而來，而它是一門交叉綜合性學科，涉及計算機、電子通信、網絡技術等專業基礎知識，以及單片機開發等多方面知識，中職生基礎薄弱，缺少適用教材，學習效果欠佳。

第二，實訓設備更新具有滯后性。物聯網技術更迭速度快，學校受資金投入、場地等因素的限制，設備很落后。

第三，學校缺乏與企業的長期合作，教師不了解行業動態，教學方向有偏差;學校緊缺專業老師，很多專業課的老師從其他專業借調而來，他們缺乏物聯網體系的專業知識儲備，行業水平有待提高。

二、中職院校物聯網專業建設的幾點建議。

中職物聯網專業建設的現狀，嚴重的制約著其發展態勢。在參詳了少數中職物聯網發展較好的學校以及其他優秀專業的經驗后，我積極思考了中職物聯網的發展出路，并給出了幾點中肯的建議：

1.中職學校對課程設置要準確定位。

學校對企業需求要充分調研。我們的中職生就業方向更多的是終端設備操作和按裝技術員、運營管理類人才以及少數的設計開發人員。所以課程培養目標應使學生掌握物聯網工程的基本理論，讓學生具備構建、運行、維護物聯網的能力。

在基礎課程上，通過物聯網技術及應用等課程，使學生從總體上建立物聯網工程系統的概念，了解其實現的一般過程;通過專業基礎課的學習，增加學生物聯網知識體系的知識儲備。專業技術平臺課程也應群集物聯網核心理論和關鍵技術，通過設置核心技術課程的學習和實訓，使學生掌握操作規范，培養學生系統工程的規劃設計、運行維護和技術管理的能力。

中職學校應與高等職業學校做好課程銜接。很多中職院校與高職院校形成了“3+2”的培養模式，所以中職學校應了解轉段的高職院校的培養方向，雙方共同制定培養方案和課程，為學生做好中職階段知識儲備。

學校確定專業方向，設置自己的特色課程。物聯網專業應用在安防和智能家居方向發展較為迅速，態勢較好。中職學校由于師資等因素很難面面俱到。學校可根據地區特色和自身情況，抓重點培養方向，例如安徽合肥是家電行業的生產基地，家電行業為智能家居的主力軍，這為合肥市區內學校建設智能家居實訓項目與企業合作提供了有利的地理條件，容易實現“產教合一”的教學模式。

2.教師要及時更新學科知識體系和教學方法。

物聯網是互聯網的延伸，而它的根本是傳感網，技術在不斷更新換代，對教師教學能力是極大的挑戰，物聯網技術的教學中涉及大量的傳感知識和實際應用，要形成多層次的師資培養體系。要有行業專家帶隊，教師要懂行業，懂教學;加強培養 “雙師型”教師隊伍，讓教師定期參與企業培訓，鞭策教師及時更新學科知識體系。物聯網專業教師應積極投身物聯網“1+X”證書制度，教師先通過培訓師資質考核，熟練掌握“1+X”考證標準的關鍵技術，帶領學生在考證的路上少走彎路，突破重、難點。

中職現階段的教學手段和教學方法依然是傳統教學過程，理論為主，實訓為輔。中職生雖理論基礎薄弱，但對新生事物有濃厚的興趣，動手能力強，物聯網專業課堂建議可采用項目式教學來調動學生學習積極性，固定學習周期，圍繞一至兩個項目為主題，學生做中學，學中做，亦利于分層教育的開展。對于理論基礎較好的學生讓他們了解方案需求，學習程序設計和硬件系統開發，深入學習CC2530產品手冊，搭建開發環境;對于功底弱的學生，讓他們熟練掌握設備硬件接線等安裝技能，培養他們規范和安全操作意識，能夠熟悉物聯網維護和管理的方法。在教學中要充分調動學生學習的合作意識和成就感，解決實際問題為導向，知識點一定要融會貫通，舉一反三。

3.與企業深度合作，建立工學結合的人才培養模式。

學校與企業建立深度合作伙伴關系，共建實訓基地和課程。由學校提供場地和基礎設施，企業負責引進實際項目，由企業、行業和學校共同參與項目的各個階段，形成以進階式的素質培養，模塊化的技能培訓，現場式的能力實踐相融合的工學一體的人才培養模式。通過校企的互聘，培訓教師擁有工程師、高級技師等專業資格;學生可輪崗實習和頂崗實習，以專業的視角審視物聯網的組健和維護，也進一步提升了他們職業素養，讓學生一畢業就知道自己做什么而且能找到工作。引廠入校的模式，真正做到了企業與學校資源互享，開放與共贏。

三、結語

中職物聯網專業的建設要精準定位，要結合市場的需求和學生學習的訴求。通過項目教學、校企合作等手段夯實學生理論知識，熟練掌握實操技能，幫助學生自我定位，指導學生就業方向。學校要抓狠抓內功，提高教師素質和科研水平，同時改變學生理論和技能不足的狀況，加強對學生責任心、職業道德和價值觀的教育，引導他們樹立愛崗敬業的精神風貌。

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（作者單位：合肥工業學校）