高等院校生物制藥專業細胞培養技術課程教學改革與實踐

趙天倚

【摘 要】細胞培養技術課程是高等院校生物制藥專業的主要課程。本文通過對細胞培養技術課程當下教學存在的問題進行探討，以培養專業人才為目的，進行課程教學改革。通過教材、學生、課堂三個大方向出發進行相應的教學實踐，培養學生的動手實操和創新能力。

【關鍵詞】生物制藥;細胞培養技術;教學改革

細胞培養技術在生物制藥中有著重要作用，能夠影響我國制藥生產工作的開展。對此，高等院校應當做好該課程的教學改革與實踐，從根本上做好專業技能人才的培養，為社會提供高素質的專業技能人才。

一、高等院校生物制藥專業細胞培養技術課程教學現存問題

當下高等院校生物制藥專業招生是文理兼收，學生的生物細胞學知識底蘊有著很大的差異性，在進行細胞知識和細胞技術培養的時候有著很大的難度，一旦處理不好就會讓學生產生厭學，對細胞培養技術課程失去興趣。同時，細胞培養技術課程是一門操作性較強的課程，需要教師引導學生不斷的實踐才能夠夠將課程知識融匯貫通，奠定生物制藥人才培養基礎。但在實際的教學當中仍缺乏實踐教學，出現重理論輕實踐的現象。

二、高等院校生物制藥專業細胞培養技術課程教學改革與實踐思路

1、根據學生特點科學的設計教學流程

基于生物制藥專業的招生特點，學生生物知識層面不一樣，教師要深入研讀教材，并從實際工作崗位需求出發進行課程規劃，突出知識的必要實用性。一般來說可以按照細胞生物學基礎、細胞培養基礎條件、細胞培養基本技術、藥學細胞培養應用技術四個模塊進行。首先，從細胞基礎知識出發，幫助學生回顧以前所學，并建立出基礎知識概況。其次，講解細胞培養的基礎條件，讓學生清楚細胞培養的相關設施、操作準則、涉及的水電、營養液配置等。然后，針對細胞培養技術進行講解，讓學生了解其中涉及的凍存、復蘇、克隆、鑒定等技術，并做好相應的實驗設置，讓學生能夠學以致用。最后，針對制藥中應用到的細胞培養技術進行相應的教學，讓學生能夠明確的關聯到生物制藥，為后續參加工作奠定基礎。教師通過這四個模塊進行教學流程設計，結合具體的教材做好相應的知識點細分，做好分層、分類教學，實現教學效果的全面提升。

2、根據工作任務構建項目化課程體系

高等職業學校是培養技能人才的主要渠道，在進行生物制藥專業細胞培養技術教學的過程中也要具有明確的教學目標，根據相應的工作任務來構建項目化課程體系，便于學生建立出系統的知識框架。教師可以從學生的層次出發設立項目，如初學者設立簡單的細胞生物學基礎知識，設置項目這些任務：無菌操作流程;細胞顯微鏡形態學觀察;細胞培養常用設備和器材的使用與保養;細胞培養用品的清洗、包裝和滅菌。對于有一定基礎的學生可以設置這些項目任務：細胞培養液及培養用液的配制;細胞取材與分離;細胞原代培養;細胞傳代培養;細胞的常規檢查。教師根據不同的任務來進行明確項目化課程體系，讓細胞培養技術教學變得更加的明確化，讓教學更具效果。同時也讓學生擁有良好的動手操作能力，真正的掌握細胞培養技術。

3、根據先進工具做好教與學相互滲透

隨著互聯網技術的發展，讓教學模式變得更加的多樣化，也讓課堂變得更加的生動。教師在進行細胞培養技術教學的時候應當引入互聯網、云計算、大數據等技術來輔助教學，可以讓課堂教學的數據信息、學生學習情況、課后拓展變得更加的靈活，有效的實現以生為主體，做好教與學的相互滲透。首先，教師可以在課前通過學情表進行學生情況分析，并利用信息化教學平臺設計測評練習題，讓學生進行練習了解學生的短缺點，有目的的進行教學設計。然后，在課堂中利用圖片、視頻、動畫等形式進行課程導入，讓學生能夠形象的理解細胞培養技術中的理論知識。同時，教師科學合理的設計討論互動環節，并記錄學生在討論中不理解的知識點。最后，根據學生易錯點和薄弱點進行微課制作，并推動給學生，讓學生反復學習，鞏固細胞培養技術理論知識。

4、根據學習情況來建立實驗興趣小組

實驗興趣小組的設立是讓學生能夠從自身關注的知識點出發進行相應的學習與實驗，通過學生的動手操作能夠有效的提升學生對細胞培養技術的理解深度，并能夠在實驗當中探討到細胞培養技術與生物制藥的關系。學生在實驗的過程中反復探索能夠有效的激發學生的創新能力，敢于基于自身的知識點做出大膽假設，并動手進行驗證求真，有利于培養學生動手能力，提升學生細胞培養技術的學與用能力。

結束語

總之，經過高等院校生物制藥專業細胞培養技術課程教學改革與實踐能夠有效的培養出瞞住制藥企業需求的人才。通過課堂教學改革，增加實踐教學操作以及科學合理進行相應的教學評價能夠有效的提升學生對于細胞培養技術的學習興趣，進而能夠引導學生持續的進行相應細胞培養技術探討，將來進入工作崗位也能夠生產出更好的制藥產品。

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（作者單位：長春中醫藥大學）