淺談幼兒園沙水游戲中幼兒探究能力的發(fā)展

陶靜

摘要：探究就是探究、研究，探究指個人互動從多方面探討和尋求答案，解決疑問。沙和水是幼兒很喜歡的游戲元素，近年來，許多幼兒園將這兩者結(jié)合，將沙水游戲帶到幼兒身邊，鼓勵幼兒在游戲中獲得發(fā)展。在過程中，孩子不斷體驗游戲、探究的過程，發(fā)展探究能力。作為教師，如何最大限度地開發(fā)和鼓勵幼兒運用多種感官、動手動腦去探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是我們在工作中要不斷思考的問題。

關鍵詞：幼兒：沙水游戲：探究能力

一、幼兒沙水游戲中潛藏的探究能力

案例：又到了有趣的沙水游戲時間，游戲前幼兒分組討論游戲計劃，可以是之前一次游戲探索的延續(xù)，也可以是新一個游戲的開始。小悠和菲菲一邊討論一邊在游戲計劃書上進行規(guī)劃，小悠說：“菲菲，上次我和涵涵想挖‘地下城河的，可是沒有成功，你愿意和我一起試試看嗎？”菲菲同意了小悠的提議，沙水游戲時，他們便開始了“地下城河”的挖掘，只見小悠拿著大鏟子很快挖出了一道不窄的深溝，菲菲跑到材料區(qū)拿了一根粗的PVC管和兩個半弧形水管，小悠問她這是干什么，菲菲一邊把管子接在一起放平一邊說：“這樣的話，不就可以延長了，不然一次一次提水根本來不及成河，水就融到沙子里了。”小悠不由得發(fā)出了贊嘆，小悠去工具區(qū)拿了水桶提了一大桶水，往管子里倒，水咕嚕咕嚕地流著，可顯然孩子們對這水流的速度不是很滿意，流下去的時候就融入沙子里了，這下他們開始有疑問了：“咦，這水怎么流得不快呀？”小悠來向我求助了，我說道：“你們已經(jīng)開始嘗試將水管拼起來通水了，這是很大的進步，那你們現(xiàn)在是放平的，覺得水流得太慢，那平時你們玩的小汽車開在平地上和坡道上有什么不一樣呢？”我給出了一點小提示，菲菲馬上就反應過來了，“啊！我知道了，我去找?guī)讉€瓶子把最開始的管子墊高，再接兩根管子，這樣水會不會流得快一些”。說完兩個孩子都看向我，我知道，他們是想要得到我的肯定，但我更希望孩子們能通過先前的經(jīng)驗而有所發(fā)現(xiàn)，自己聯(lián)系生活和經(jīng)驗得到解決方案后去探索、驗證，所以我沒有給出答案，只是說：“試試看吧。”于是兩人開始了探索，菲菲將她的管道和管子連接處墊高，還對管子進行了延長，讓人驚喜的是延長的部分菲菲將管子通向了不遠處的水龍頭上，一條大型的管道輸水就出現(xiàn)了，不一會兒，水就在深溝里形成了一條大水渠，孩子們快樂地擊掌：“成功啦，我們成功啦！”“真棒呀！你們在探索中發(fā)現(xiàn)了水往低處流的特點，還自己不斷地嘗試有了現(xiàn)在的成功。”我不由得對他們的探究能力鼓掌稱贊。

這是過了一段時間觀察發(fā)現(xiàn)的幼兒沙水游戲狀態(tài)，隨著游戲的深入，幼兒的沙水游戲已經(jīng)不僅限于挖挖、堆堆了，幼兒不斷地深入進行探索，在游戲的過程中將科學性和建構(gòu)性的探究難度上升了維度。在用管道運水的過程中，幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)水能夠順著管道從高處向低處跑，這就是水往低處流的特性。沙水游戲是孩子自主的游戲，孩子們在感知、探究中發(fā)現(xiàn)了關于沙水的現(xiàn)象與特性，動手感知與科學探索相輔相成，可以看到幼兒的探索欲望愈加強烈，從而提高了孩子們的探索意識、發(fā)展了他們的探究能力。

二、幼兒沙水游戲中探究能力發(fā)展的促進策略

根據(jù)平時的研究，我認為幼兒探究能力的發(fā)展需要教師的智慧輔助，教師作為幼兒游戲的支持者、引導者，首先就要儲備一定的沙水游戲科學理念，了解并研究幼兒從初步到深入的探究能力是怎么一步步獲得發(fā)展的。對幼兒沙水游戲中探究能力的發(fā)展，我認為有以下幾點促進策略：

（一）游戲工具與游戲材料的投放

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。”教師提供的材料與創(chuàng)設的環(huán)境等隱性材料應該是要不斷激發(fā)孩子游戲興趣的，我們提供的工具和材料要多樣性、適合并滿足幼兒探索需求，在提供的時候應該要注意科學地提供，不是一股腦兒地都放在那兒，有的時候琳瑯滿目反而會影響孩子的思考。要循序漸進地提供，在不斷的觀察中去了解孩子們前進的步伐和所需的東西。作為教師，我們應該站在孩子的角度進行思考，例如下雨天怎么辦？孩子們想在下雨天玩沙水游戲嗎？在成人的世界里可能覺得不行，但在孩子的世界，這是個沒有體驗過的經(jīng)驗，會很期待，這時候我們教師是不是可以提供一些適合下雨天玩沙水的物品呢？隨著游戲水平的提升，簡單的挖沙、玩沙漏等游戲活動已不能滿足幼兒游戲的發(fā)展，教師應該定期更換材料，我們可以增添難度加大的材料，像管道材料，在不知不覺中孩子的探索更加深入，在循序漸進地投放材料中提升幼兒游戲的水平。

（二）教師的觀察與策略

幼兒的成長離不開成人睿智的支持，在沙水游戲中，教師要不斷地去觀察幼兒、發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們解決問題、獲得成長。在幫助的過程中，教師如何把握這個度很重要，“授之以魚，不如授之以漁”，這就需要教師工作中的教育機智了，這需要教師去積累和思考。每次游戲中，我都會進行觀察以及簡單的記錄，還會拍照留下孩子的游戲瞬間和游戲視頻，游戲結(jié)尾我們會請孩子來交流、討論，一起回憶游戲過程、分享探索到的經(jīng)驗，幼兒在與同伴、教師交流互動、分享探究、實踐反思的過程中不斷地生成問題、解決問題。在游戲開始前，我們也要鼓勵幼兒自己制定游戲計劃，到最后可以看看自己的探索成果是否挖掘到了。在游戲主題方面，教師可以幫助幼兒在平時多積累游戲經(jīng)驗、拓展游戲的內(nèi)容，結(jié)合在沙水游戲中會有更多的火花碰撞出，更大的探索領域等待幼兒去探究。

三、結(jié)語

幼兒的世界充滿了新奇，他們本身就具備探索欲望，幫助他們提高探索能力，是我們成人應該思考的，在沙水游戲中，當我們真正用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)兒童具有無限的潛能。在沙水探索中，我們會遇到困難，但不能因為沙水游戲中存在的客觀問題而敷衍地、浮于表面地開展沙水游戲，我們應該珍視沙水游戲這個探索領域，鼓勵幼兒大膽地去探索，不斷地收獲與成長。

（責編 侯芳）