多元文化背景下學前教育專業聲樂課程的改革研究

在當今時代，經濟與科技得到了快速的發展，我國的對外開放程度也越來越高。在這種背景下，我國的文化發展面臨著新的機遇與挑戰，在多元文化的背景下，對我國的教育事業提出了新的要求，在教育體系中進行改革創新是當前教育行業面臨的一項重要工作。

聲樂教學課程是學前教育專業的學生必備的專業課，能夠幫助學前教育專業的學生提高專業的聲樂知識，促進學生的專業技能提高，在學前教育聲樂課程改革的過程中，要注意融入多元文化音樂元素，還應結合中華優秀傳統聲樂的相關知識，這樣不僅能夠推動在多元文化背景下進行聲樂課程的改革創新，還能夠積極弘揚中華優秀傳統文化，為我國的優秀傳統文化的傳承培養更多的接班人。

一、什么是多元文化

多元文化背景是隨著世界各國經濟文化不斷發展而形成的，在經濟全球化大背景下，多元文化的出現是一種大勢所趨，也是各國的文化發展面臨的新的機遇和挑戰。在多元文化形成發展的階段，對各國的文化發展造成了一定的影響。多元文化背景下，民族文化的發展與世界文化的發展息息相關，各個民族的文化之河都將匯入世界文化發展的汪洋大海之中，各國的民族文化不再局限于國界之內，成為了世界文化的一部分。各國的文化在交流合作中進行了融合與發展，在交流中呈現出一種更加多元化的新趨勢。

一個國家的發展需要有強大的科技經濟和強大的硬實力，也需要有民族文化為支撐的文化軟實力。一個國家在世界舞臺上保持競爭力就需要有充分的文化自信，這是一個國家不斷發展，不斷取得偉大成就的精神動力。從另一方面來說，文化發展呈現出一種多元化的發展趨勢，說明了文化的發展具有包容性和融合性，在文化發展過程中，不斷吸收外來的優秀文化，縱觀世界文化發展的歷程，任何一個民族的文化發展進步都不是獨立完成的，文化的發展需要不斷吸收借鑒其他文化的先進內容，充分發揮包容性和融合性，在文化交流中促進文化的發展。多元文化背景下，對于高校學前教育專業的改革創新提出了新的要求，作為多元文化發展的最前沿的領域，高校應當樹立正確的思想，制定正確的學前教育改革創新教學制度，促進高校教育的發展與多元文化進行全面融合，在學前教育聲樂課程教學中，注重學生的藝術素養的養成和專業的音樂素養的培養，促進學生的全面發展。

二、多元文化背景下學前教育專業聲樂課程改革的意義

（一）促進了當下學前教育專業的發展

在多元文化的背景下，對高校的學前教育專業的發展起到了巨大的推動作用。多元文化的發展促進了世界各國的文化交流，各個國家的音樂文化和聲樂理論知識傳入了我國的高校學前教育專業之中，在文化交流合作中促進了高校學前教育聲樂課程的發展。在學前教育專業音樂教學中，奧爾夫音樂教育法的應用，就是多元文化最好的體現。在學生的日常學習中，學生可能無法感受到多元文化發展帶來的變化，但是這些變化一直存在于學生的生活周圍，在潛移默化之間不斷的改變著學生的學習和思想，為學生的全面成長提供一個良好的學習環境和思想準備。多元文化的發展對于高校的學前教育聲樂課程的教學工作帶來了機遇，聲樂的課程屬于藝術類的課程，藝術就有著很強的交流和包容屬性，所以學前教育聲樂課程的教學工作必須緊跟時代發展的潮流，在發展中不斷創新和改革，在教學過程中不斷發現并解決問題，積累經驗從而達到促進學前教育聲樂課程的教學工作不斷發展。

（二）融入多元文化因素是對高校學前教育聲樂課程的創新發展的有利因素

在當今時代，經濟全球化的進程不斷推進，促進了經濟的快速發展，社會之中對于人才的需求也有了更多的變化。對于高校的學前教育專業來說，培養學生的綜合素養成為了當前高校學前教育發展面臨的首要問題。隨著人們對于幼兒的教育重視程度越來越高，高校對于學前教育專業的聲樂課程創新發展需要不斷的創新教學理念，努力提高學生的專業實力。這對于學生走進社會，面臨實際的幼兒教學工作的時候能夠有充足的知識儲備和專業素養，對高校的學前教育的發展有著積極地影響，也推動著我國的幼兒教育事業的發展。

（三）多元文化音樂教育對傳統民族音樂的傳承有著推動作用

多元文化音樂教育對于我國的優秀的傳統民族音樂的傳承與發展有著推動作用。我國的傳統民族音樂有著豐富的內涵，在中華文明的傳承與發展中，逐漸形成了具有中國特色的民族音樂，在學前教育聲樂課程的教學過程中，融入中華傳統優秀民族音樂的元素，能夠從本民族的音樂視角出發，即可以實現傳承和弘揚中華優秀傳統民族音樂的知識，又可以在實際的聲樂教學過程中，提高學生的聲樂專業技能，讓學生在學習聲樂知識的過程中，對中華傳統的民族音樂樹立正確的認識。在教學過程中創新教學模式，結合西方音樂的聲樂專業知識，融入中華傳統聲樂的優點，避免出現單一的教學格局對學生的聲樂課程的學習造成的不利影響，培養學生樹立正確的音樂學習態度，從更加全面的角度了解音樂文化。

三、多元文化背景下學前教育專業聲樂課程的改革措施

（一）創新教學理念，提高學生的實踐能力

在多元文化的背景下進行音樂教育，對學生進行多元化教學的基礎上，要對學生進行實踐能力的培訓教學，提高學生對于聲樂理論知識的實踐應用能力。在進行學前教育聲樂課程教學的過程中，采取更加新穎的教學方式，在教學內容中融入多元化的音樂知識。在多元文化背景下，創新聲樂課程教學新理念。把多元文化融入學前教育聲樂課程教學中，有助于學生提高聲樂理論知識的實踐教學能力，幫助學生提高對多元文化音樂知識的理解，掌握多元文化音樂的內涵。在設置聲樂課程教學目標的時候，結合多元文化與中華優秀傳統文化的特點，漸入更多的中國優秀傳統文化音樂特點，對聲樂教學工作進行全面創新，既符合了多元文化的發展趨勢，又把中國元素融入到了實際的教學中，為高校學前教育聲樂課程的教學提供了更多的教學資源，也弘揚了中華優秀傳統文化。

（二）融合中外的音樂教育有利方面，創建多元化的聲樂教學體系

在高校學前教育聲樂課程教學中，融合中外的音樂教育的有利方面，構建多元化的聲樂教學體系。在建設高校學前教育聲樂教學的時候，要充分利用多元文化的發展趨勢，從多元化的發展角度來看待世界各民族的音樂文化，吸收利用各個民族音樂文化的好的一面，為學生打造良好的聲樂教學體系。培養學生的音樂實踐能力，引導學生在學習音樂知識的過程中發現音樂的魅力。充分利用好的音樂資源對學生進行聲樂教學，讓學生從另一個角度發現音樂的樂趣。另一方面，充分利用中華優秀傳統聲樂知識，對傳統文化進行全面的利用， 提高學生對于民族音樂的認識，從而達到提高學生的音樂素養全面發展的目的。

（三）創新學前教育聲樂教學方法

在學前教育聲樂教學的過程中，要進行教學方法上的創新，老師在教學工作中要注重引導學生的興趣，幫助學生樹立正確的學習理念，培養良好的學習習慣。對于學前教育聲樂教學改革創新上，要提高學生在課堂中的學習地位，樹立學生的主體地位思想，采取合作式的學習方法，為學生的聲樂知識學習營造一個良好的學習氛圍，提高學前教育聲樂課程教學質量，促進學生能夠更有效地掌握聲樂知識。

在多元文化背景下，對于高校學前教育專業學生的發展有著積極地影響，在學前教育聲樂課程的教學中，融入多元文化的因素，促進聲樂課程的發展符合時代發展的潮流，在發展中不斷創新聲樂課程教學體系的完善，促進學生綜合素養不斷提高。在教學過程中，幫助學生樹立專業的學習理念、提高學生的對理論知識的實踐能力，培養學生的專業能力，在多元文化背景下，促進學生的全面發展，為我國的幼兒教育事業培養更多的優秀人才，為幼兒教育事業的發展貢獻力量。

參考文獻：

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[3]辜靖：《學前教育音樂課程在多元文化背景下的改革探索》，《北方音樂》，2017年第10期，第216-217頁。

夏麗亞 寧夏幼兒師范高等專科學校教師