大數據及云計算支持下的高校教學模式變化研究

劉志民

摘 要： 本文簡要闡述大數據及云計算的現狀以及特點，并分析傳統高校教育模式的不足，著重研究在大數據及云計算的支持下，高校在教育模式方面發生的轉變，暢想高校運用先進技術轉變教育模式的發展。

關鍵詞： 大數據;云計算;高校教育模式;網絡教學

高校教育模式經過長期的實踐教學，不斷調整改進。大數據及云計算可以為高校改革創新提供技術支持，打破傳統教學模式在時空上的限制，注重培養學生的個性化發展，創新性、發散性的思維能力，同時也可以提高高校的教學質量和效率。

1 大數據及云計算的發展背景及關系特點

1.1 發展背景

云計算本身是以互聯網為基礎，借助當前的網絡技術實現數據的動態拓展，屬于數字化的資源。而大數據則是用戶應用某計算機系統時，形成大量混亂的數據信息，大數據本身具備總量多、速度快、多元化等特征。在實際應用發展過程中，大數據與云計算通常是同時運用，具體而言，大數據對某單臺計算機無法發揮實際作用，此時，便需要利用云計算分布式方式以及數據保存、虛擬化等功能達到用戶的需要，并為其提供具有較高可靠性的整合數據信息。

1.2 關系特點

借助云計算可以打破原本在時空上的局限性。大數據與云計算都借助于信息技術發展，在實際應用期間，可以實現動態的事物觀察分析，并將收集到的數據進行整合、分析等一系列的處理工作，最終得出的數據可被稱之為大數據。而借助模擬技術可發揮出最大的價值。大數據是由難以計數的信息整合而成，使其形成規模大、數據信息繁多等特征。

將大數據及云計算應用到高校教育活動中，使學生可以利用此類技術的優勢，獲取更多的學習資源，并做進一步的分析處理，獲取更具價值的內容，由此完善其整體的知識框架，有助于消除個人主觀意識造成信息偏差的問題。在高校教育模式革新過程中，借助大數據及云計算，使學生得到符合自身特點的教學形式，并通過兩項技術的有效結合，起到積極的推動作用。

2 高校常規的教育模式存在的不足

網絡時代的到來，使各高校在教育模式上有所突破，學生可以獲得大量的數字化學習資源，延長自身學習時間和廣度。在此種形勢下，學生不僅可以通過學校的課堂教育獲取知識，還可以根據自身的不足以及喜好學習其他的內容，使其在知識積累方面有更多的選擇。在信息技術不斷發展的當下，部分高校在實際開展教學期間，網絡形式課堂教學存在一定的局限性，難以保證課堂教學的質量。對此，需改變原本的教學模式，突出教師的實際價值，另外，部分教師仍無法有效應用當前的網絡資源，使課堂教學內容與教材無明顯的差異，影響學生的學習熱情。但學生本身對數字化資源的需求較大，若無法滿足此種需要，會限制其正常的發展，所學的內容存在滯后性，在社會不斷發展的過程中，逐漸脫節。

若想將大數據及云計算在實際教學期間發揮其應有的作用，完善整體的教育機制，使學生可以掌握當下相關專業的實際情況，此方面應是目前各高校注重的問題。實際探究期間，部分學者的認識較為片面，將學生完全納入到學校當中，而忽視此階段學生的社會性質，若想提高學生未來適應社會的能力，相關人員應充分認識到學生與社會的聯系，開展多樣化的教育模式。另外，在實際的校園教學期間，大部分教師忽視學生的個體差異性，使學生難以感受到教師的關注，面對不同學生，采取教學模式相差無幾，未能實現創新性教學。而在大數據及云計算下，更多學習資源的出現，為學生以及教師提供更多的資源，在此種情況下，各高校應充分利用此項時代優勢，轉變常規的教育模式，開展多元化的教學活動，以調動學生的積極性。

在網絡信息技術的不斷完善下，大數據及云計算的實際應用效果也有所提升。傳統的高校教學方式存在諸多不足，難以培養學生的個性化發展，各類教學資源尚未發揮實際作用，整體的管理模式機制也存在一定問題。對此，借助大數據及云計算，有助于幫助教師了解學生的實際情況，并制定較為合適的教學模式。另外，利用大數據及云計算，教師可以根據本專業的需求，獲取到更多的教學資源，并加以整合，以制定出更為完善的形式。據有關數據表明，部分高校在運用大數據及云計算中，拉近師生、學生之間的距離，使學生逐漸形成自主意識，主動探索新的知識，大幅度提高其學習的質量和效率。

3 大數據及云計算對高校教育模式的影響

3.1 宏觀方面

從宏觀角度來說，在高校教育方面，各項現代信息技術的發展為多個領域提供更為廣闊的發展前景，逐漸向大數據的方向轉變。在實際的教學活動期間，無論是對學生本身的學習狀態、知識掌握程度以及其他能力培養，還是教師在教學方面的研究探索、綜合素養等，都可以借助大數據及云計算獲取相對應的分析數據，作為評價的參考依據。目前，高校教育側重于教學過程、模式創新以及服務三點，在大數據及云計算下，教育形式以及空間上的改變、各類數據信息資源的共享、突出學生的個體差異化等方面后才能為當前高校教育的前進方向。目前，信息技術有效推動各行業的發展創造，高校在教育模式方面發生更多的轉變，使高校由原本的知識傳播者轉變成知識的創造者。

3.2 微觀方面

高校教師在實際教育期間，不應僅做好基本的專業知識傳播，還需調動學生的學習熱情，使其掌握創新的方向。此種形勢下，學生能夠自主擴充自身的知識儲備量，同時針對某項問題提出個人的觀點見解，因此，在當前的高校教育過程中，逐漸形成“互動-引導-交流”的教育模式，培養學生的主動意識。在信息技術發展的時代背景下，交互性、共享性、多元化等特點在高校具體的教育活動中有所體現，有助于學生實現個性化發展。大數據及云計算的應用，為各大高校在教育模式上的改革提供新方向。

4 大數據及云計算支持下高校教學模式的轉變

4.1 教育理念

傳統的高校教育形式，仍以教師授課為主，且部分高校擁有的硬件條件較差，在轉變教學模式，拓展實踐教學過程中，相應的硬件問題難以跟上發展步伐。在此種情況下，教學內容與社會當下的情況存在脫節等情況，使學生在校園實踐課堂學習中獲取的技能難以達到社會對人才的要求。基于大數據及云計算，實際的實踐課程不必完全依賴于專業課堂，高校可根據內部各學院的專業，為學生提供相應的學習資源，采取網課的形式，提高學生的參與熱情。另外，在網課的設置方面，會配以合適的學分、考評模式等。不僅能夠發揮各項數字化資源的價值，還有助于提升學生的學習熱情。在大數據及云計算下，高校內部的相關人員應結合網課開展的效果，進行整理分析，以不斷優化自身的教學理念，開展更多有效的教學活動。

4.2 教學方式

目前，高校教育更加注重對學生實踐能力的培養，幫助其掌握專業性的技能，由此，實踐課堂逐漸愈加受到高校的重視。常規的實踐教學方式與其他理論性課程無過大的差異，也采用課堂教師講解的形式，學生則按照既定的流程開展具體的操作。例如財會專業，由于當前部分企業財務信息管理形式已經實現電算化，市面上擁有多種財會處理專業軟件程序。部分高校針對此專業學生會開設主要財會軟件的課程，如用友、金蝶。實際教學過程中，教師會按照教材的內容，為學生演示相應的操作，之后學生便完全按照教師的操作進行，或根據教材給出的流程進行。此種教學方式下，難以提起學生的熱情以及重視度，導致學習完某個軟件整個操作流程后，無法獨立應用。又如電子商務專業中，有關于網頁設計制作的內容，課堂教學也是以教師講解演示為主。在此種教學方式過于單一，且學生本身存在差異性，部分學生無法在此種教學形式下獲取到全部的信息。在大數據集云計算下，為學生提供更多的選擇，教師也能夠結合學生個人的實際特點展開具有針對性的教學。而借助云計算技術，分析學生的各項數據，并整合教師在實際教學期間產生的數據信息，促使教師不斷合理創新教學方式，提升實際的課堂教學質量的效率。另外，借助此項先進技術，可進行課程比較，為使教學方式朝著更好的方向變化提供數據依據。

4.3 教學結果

高校教師在實際教學期間，會產生大量重復的數據信息，同時，學生進行實踐課堂的學習過程中，也會產生一定量的數據，保存此類教學結果需要應用較大的空間，且實際管理工作量較大。另外，若想在大量的數據信息中找到所需的內容，也是較為麻煩的。而在大數據及云計算下，可以實現高效處理教學結果，不僅能夠在不占有較大空間的基礎上，完好保存各類信息數據，還可結合教師本身，實現對教學結果數據的智能化分析，使教師可以及時找出自身教學上的不足，明確改進的方向，對高校教育的長足發展具有重要意義。

4.4 線上教學

在當前的公共危機事件背景下，各階段的教學活動都開展線上教學。此類平臺在實際開展教學期間，突出學生的主體地位，借助多項現代化的科技信息技術，實現線上教學。借助網絡平臺，學生可以得到虛擬現實課堂，打破空間上的限制，同時，有助于提高教學的交互性。線上教學平臺不僅可以充分運用教學資源，提高信息數據的共享性，有助于降低教師的工作強度。借此打破時間和空間上的局限，學生可結合個人情況，實現自主學習，發揮個人的主觀意愿，使學生可以自主選擇學習內容，彌補常規課堂教育的不足。在大數據及云計算下，豐富教學資源、促進師生交流、創新知識點的展現形式，不僅能夠調動學生的學習積極性，還促使學生形成發散性的思維。此外，構建線上教學平臺，為師生交流提供便利的途徑，并為教師的教學內容、流程實際提供更多的數據信息。

大數據及云計算下，構建線上教學平臺，學生可以在不同的網絡環境下登錄相應的平臺，選擇所需的課程內容進行學習。此外，若學生在課程直播過程中，某一知識點尚未理解，可觀看課程回放，有助于提升其學習質量。在線上教學平臺中，各課程數據呈現出多元化、可視化等特點，相較于常規的教學模式實現較大的優化。常規的教育模式下，教師將知識點以灌輸的形式強加給學生，而限制學生的個性化發展，此種教學形勢下，學生的邏輯思維、創新意識的形成都會受到約束。借助網絡教學，有助于培養學生發散性的思維，提升其創新能力，激發自身的學習潛能。

5 大數據及云計算下高校教育模式的發展

將大數據及云計算滲透到高校教育模式改革中，對學生以及教師在實踐教學活動中都具有積極作用。從學生的角度而言，能夠掌握更多的知識，并依據個人的喜好和發展需要選擇合適的學習資料，而對于教師來說，能夠更全面地掌握學生的學習狀態、特點以及不足，制定出具有較強針對性的教學方案。在大數據及云計算下，高校可借助各類數據信息的比較分析，不斷彌補教育模式的不足，實現合理地調整優化。同時，還有助于高校實現教育創新，明確自身的定位，突出本校的特點風格，制定行之有效的學生培養規劃，為社會提供高質量的人才。

高校借助大數據及云計算技術，創新教育模式，教學活動也逐漸側重于學生的差異性，更加注重教學的引導和交流，增強學生的思維活躍度。希望高校在借此實現教學模式改良的過程中，綜合考量各方面的因素，致力于拓展教學途徑，豐富內容形式，提升教學的交互性。

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