2020關于互聯網教育行業風險的探討

陳沁

摘 要： 本文針對2020上半年多數學校進行互聯網教育的現狀進行了探討，對互聯網教育的發展狀況、行業機會和風險進行了分析，并針對線上教育存在的問題提出個人的建議和解決措施。

關鍵詞： 互聯網教育;多媒體;教育改革

1 互聯網教育的定義

“互聯網教育”是隨著大數據科技時代的到來，互聯網科技與教育科學領域相結合的一種新的教育教學形式，包括管理、教學和科研。通過對教育信息資源的深入挖掘，適配相應的線上形式進行教學。以數字技術、網絡技術、多媒體技術為基礎，以共享、開放、交互為特點的非傳統教育模式。

2 互聯網教育的發展狀況

2.1 發展歷史

1933年，美國克林頓政府正式提出“國家信息基礎設施”計劃，俗稱“信息高速公路”計劃。互聯網教育的概念伴隨“信息高速公路”的興建，逐漸被提出。

20世紀90年代，美國把IT在教育中的應用作為實現21世紀教育改革的重要途徑，引起世界各國的積極反應，許多國家相繼制定推進本國IT教育的計劃。

2012年，以國務院召開的全國互聯網教育工作電視電話會議為起點，我國互聯網教育以“三通兩平臺”為標志在全國普遍實施，在過去“校校通”的基礎上，衍生出“班班通”、“人人通”，以及建設教育資源和管理兩大公共服務平臺。

2015年的十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，壯大新產業的發展，創造新的產業增長點，為公眾創業創新提供了良好環境，為行業提供智力支持。“互聯網+”行動計劃的提出，為互聯網教育的進程開辟了新思路。

互聯網教育在我國發展的二十余年里，經歷了數字化教育、移動教育、智能教育等發展階段。

2.2 發展現狀

互聯網教育具有高效、方便、門檻低、教學資源豐富等特點。由于學習形式多樣、覆蓋人群廣泛，廣義互聯網教育既包括面向老師、學生、家長等C端用戶的“to C”模式，也包括面向教育局、院校等的“to B”模式。

總體來說，我國現階段的互聯網教育具有硬件投入比例過大但應用滯后、優質信息化資源匱乏、信息化建設缺乏統一規劃、人才培養數量及質量不足等缺點。但由于疫情在國內的影響，我們的教育行業不得不向線上大規模轉移，老師和學生也在快速適應互聯網教育的模式，網絡笑稱國內教育進入“釘釘時代”。

2.3 發展趨勢

根據學生反映，互聯網直播課具有方便（課間不用奔走尋找教室）、效率高（答疑機制反饋迅速）、教學資源豐富（中國大學慕課等）的特點。更別說，直播回放的功能對學生非常友好，整理筆記、期末復習都變得簡單很多。許多院校也表示將來愿意嘗試線上線下相結合的教學模式。此外，在線教育行業的發展與信息技術的普及和滲透也有著密切的關系。

3 行業發展機會

3.1 行業發展空間大

我國人均素質普遍提高，求知欲和學習能力也隨之上升。且受“全面二胎”政策影響，國內處于學齡階段的人口大量上升。家長群體改變，許多銳意進取的“90后”如今也為人父母，大環境的教育觀念也隨之轉變，對教育的重視程度逐漸加強，在教育領域支出意愿更為強烈。統計表明，目前我國近半數的家庭教育支出在6000元以上。

隨著創新形式的線上教育在全國范圍內興起，越來越多的企業對物聯網教育表示了濃厚的興趣。以科大迅飛、全通教育、分豆教育為首的互聯網教育企業迅速搶占市場份額，而高額的凈利潤，吸引著源源不斷的創業者投身這類企業，產業結構也在年年歲歲的實踐中優化升級。

市場格局的變幻，直接影響了教育形式和學習方式的變革，傳統教育受到了巨大沖擊，教育的數字化、共享化、現代化日漸變得可能。

3.2 政策有力支撐

隨著我國科技興國和可持續發展戰略的深入實施，近幾年國家對教育支出有很大比例的提高。教育部發布的《互聯網教育十年發展規劃（2011-2020年）》提出各級政府在教育經費中按不低于8%的比例列支互聯網教育經費，保障了互聯網教育工作者的基本收入，為互聯網教育行業規模的增長提供了有力支撐，使得以互聯網推動教育改革成為大勢所趨。

4 行業發展風險

4.1 部分相對落后地區開展信息化的條件不成熟

由于我國經濟發展不平衡，部分地區人均收入水平相對落后，網絡通信環境、軟硬件設施等方面條件較為欠缺。且部分相對落后地區的教育基礎設置建設滯后，對信息化軟件產品和服務認知度不高，尚未養成使用習慣，很大程度上限制了行業規模持續擴大，互聯網教育系統還只能夠在信息化開展相對成熟的東部地區進行推廣。

4.2 學校對硬件設施的投入重視程度大于軟件

經過多年的投入和建設，我國各大校園內的多媒體信息設備環境有了很大程度的改善，但是由于缺乏國內外優秀軟件的引進和更新，以及對老師和其他使用者的系統培訓，這些花了大代價建設的數字信息環境沒有得到充分利用，與教學實踐的結合水平并不高。例如隨著新高考的推行，出現的走班打卡制度。“一人一卡”的制度可實現對學生出勤和教學質量的有效檢測，但由于傳統教育對于信息化設備注重的缺失，這一制度并未充分推行。

5 總結

綜上所述，互聯網線上教育方式是當下實現信息共享、高效學習、區域互助的重要方式。隨著在線教育的翻新不斷，產業格局也在逐漸優化升級。無論是公辦院校還是私立教育機構，在進行互聯網教育的同時，要重視提高教學方的電子設備應用水準，提高對學生的考察和監督水平。大風起于青萍之末，站在互聯網的風口，我們也許正在經歷一場歷史性的教學改革。

參考文獻

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