初中化學微粒觀形成的教學策略探究

龔海軍

【摘? ? 要】? 初中化學授課中培養學習者的微粒觀，可加深其對化學知識的深刻認識與理解，很好地促進其學習成績的提升，因此授課中應將教材中與微粒相關的知識點加以匯總，靈活運用多種授課方法，加深其對微粒的認識，養成從微觀視角分析化學問題的良好習慣。本文重點探討培養學習者微粒觀的相關策略，以供參考。

【關鍵詞】? 初中化學;微粒觀;教學;策略

培養學習者的微粒觀有助于其更好地把握化學知識本質，重要性不言而喻，因此應基于對教學經驗認真總結的基礎上，不斷地尋找與優化相關的授課策略，使學習者準確掌握微粒的特點與構成知識，深刻認識構成物質的微粒種類以及排布方式影響著物質的化學性質這一重點知識。

一、運用實驗，激發興趣

眾所周知，構成物質的各種微粒用肉眼無法直接觀察，因此，培養學習者的微粒觀時，應注重借助實驗激發其學習興趣，并設計相關的問題，逐步對其進行引導，使其牢固掌握化學中微粒相關的基礎知識。一方面，結合教材中的實驗內容，做好充分的實驗準備，在課堂上做“品紅在水中擴散”“分子運動現象”的實驗，要求學習者認真觀察實驗現象，以更好地吸引學生的注意力，充分激活課堂，調動其學習思考的興趣。另一方面，結合實驗設計問題，引導學習者思考隱含在實驗現象背后的知識，并注重引導，認識到物質是由微粒構成的，并從實驗中總結出微粒的運動規律，對微粒有個大致與基本的認識。

授課時結合上述兩項實驗設計如下問題，并板書在黑板上，要求學習者認真觀察實驗進行思考：品紅為什么能在水中擴散？溫度對微粒運動有何影響？物質處于不同狀態其內部的微粒分布有什么區別？三個問題均是結合實驗而提出，并且是從宏觀角度逐漸過渡到微觀角度，符合學習者的認知規律，不僅能加深學習者的印象，而且能很好地激發其思考熱情。通過思考設計的問題，學習者認識到物質由微粒構成，微粒間存在間距，微粒不停地在運動，且溫度越高微粒運動越劇烈，不同狀態的同一物質內部微粒的間距不同。

實踐表明，借助實驗從學習者容易觀察的現象入手，在調動其學習微粒知識興趣的同時，可使其正確認識物質宏觀與微觀之間的關系，獲得了良好的授課效果，為其后期更好地學習化學知識奠定堅實基礎。

二、借助圖形，加深認識

初中化學講習中，為加深學習者對微粒的認識，不僅要為學習者講解微粒的構成知識，而且還應注重靈活運用多種手段，將微觀世界放大化地呈現給學習者，降低其理解難度，避免其走進理解的誤區。一方面，邊為學習者講解原子的內部構成，邊繪制原子的內部構成圖形，使其直觀地觀察到原子核、核外電子的分布位置以及大小關系，使其在頭腦中形成清晰的印象。另一方面，為學習者講解分子由原子構成，并在課堂上展示不同分子的圖片，使學習者清晰地觀察到不同分子內部原子的數量以及分布規律。另外通過展示化學反應示意圖，使學習者認識到在化學變化中原子的數量和種類不會發生變化，但分子的數量與種類則會發生變化。

為更好地培養學生的微粒觀，授課中可借助多媒體技術，展示氫氣和氯氣反應生成氯化氫的圖片，形象直觀地展示化學反應的過程，使學習者清楚地觀察到氫原子和氯原子的改變，深刻認識到化學反應的本質是原子的重新組合。期間原子本身并未發生改變，而發生改變的是分子。同時，使其掌握判斷化學變化與物理變化的本質，即前者分子發生了變化，而后者分子并未發生改變。

根據微粒的特殊性，結合授課內容，充分準備相關的圖片，不僅增加了課堂的趣味性，而且加深了學習者對微粒的深刻認識。實踐表明，學習者在課堂上的表現十分活躍，使得授課目標與任務得以高效完成。

三、通過例題，深化理解

為使學習者樹立良好的微粒觀，更加深刻地理解與靈活應用所學知識，應認真分析初中教材中與微粒知識相關的內容，做好相關例題的選擇與講解，鞏固學習者所學的同時，更好地提高其應用能力。一方面，化學反應中的質量守恒，是原子數量與種類未發生變化的宏觀體現，因此授課中應為學習者進行認真地解讀，使學習者能夠從微觀視角解釋質量守恒定律。另一方面，認真回顧授課經歷，選擇代表性較強的例題，在課堂上與學習者一起分析，真正掌握質量守恒定律的本質，做到靈活正確應用。

授課中可為學習者講解以下例題：某物質6.4克和氧氣進行充分反應，經測定生成CO24.4克、CO2.8克以及H2O7.2克，則該物質中所含原子的最簡個數比為____。

要求學習者積極聯系所學，分別求出生成物中各元素的質量，通過計算不難得出，CO2中，C、O元素的質量分別為1.2g、3.2g。CO中，C、O元素的質量分別為1.2g、1.6g。H2O中，H、O元素的質量分別為0.8g、6.4g。不難求出參加反應的氧氣的質量4.4g+2.8g+7.2g-6.4g=8g。由反應前后原子的種類與數量不變，不難求出物質中所含C、H、O原子的個數比為1∶4∶1。該題目不僅考查了學習者的化學反應知識，而且引導學習者從微觀角度進行分析，很好地培養了其微粒觀，獲得了預期的授課效果。

總之，初中化學授課中，為獲得良好的微粒觀培養效果，既要充分結合教學內容，又要注重總結以往授課經驗，大膽實踐，并做好培養效果的評估，不斷學習新的培養知識與方法，注重運用實驗、圖形、習題等，鞏固所學知識的同時，有針對性地指引學習者關注微粒相關知識，高效完成培養目標。

【參考文獻】

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