淺談?dòng)變簣@科學(xué)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

何國(guó)萍

摘 要： 幼兒園科學(xué)活動(dòng)區(qū)是指幼兒園里專供幼兒探索學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)方面知識(shí)的區(qū)域，對(duì)于區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)絕對(duì)了教學(xué)效果的好壞和幼兒興趣調(diào)動(dòng)的好壞。科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)生活性，從身邊材料開始選擇，科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)幼兒年齡層次性，科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)開放性和安全性，科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)可操作性和安全性。

關(guān)鍵詞： 幼兒園;科學(xué)活動(dòng)區(qū)域;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1 科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的重要意義

幼兒園科學(xué)活動(dòng)區(qū)是指幼兒園里專供幼兒探索學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)方面知識(shí)的區(qū)域，與美工區(qū)、音樂區(qū)等重要的區(qū)域一樣是幼兒園必不可少的專門性區(qū)域。科學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)多樣化、自主性強(qiáng)、可自由選擇的科學(xué)活動(dòng)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)，是豐富幼兒科學(xué)探究的主要場(chǎng)所，在教師的引導(dǎo)下這里發(fā)生的科學(xué)活動(dòng)是幼兒主要的科學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)代科學(xué)教育理論和實(shí)踐工作者的指導(dǎo)下科學(xué)活動(dòng)區(qū)域不僅提供了科學(xué)常識(shí)的認(rèn)知平臺(tái)更提供了幼兒之間探索合作研究的平臺(tái)。

2 環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于科學(xué)區(qū)域的重要意義

在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、提升幼兒個(gè)性方面越來越受到重視。環(huán)境是一種重要的教育資源，應(yīng)該創(chuàng)造和利用環(huán)境來有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。營(yíng)造良好的幼兒園環(huán)境，必須全面深入地了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料潛在的教育價(jià)值，用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。在環(huán)境在創(chuàng)造的過程中，要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三種素質(zhì)”，即積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如何有效調(diào)動(dòng)兒童的“三性”，是使兒童真正成為區(qū)域區(qū)角的創(chuàng)造者和設(shè)計(jì)者的關(guān)鍵。在主題區(qū)域區(qū)角裝飾的創(chuàng)建中，我們注意到孩子的自我創(chuàng)造和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，這有利于擴(kuò)大，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)的好奇心，積極探索知識(shí)的欲望。創(chuàng)造教育環(huán)境，培養(yǎng)探究能力。心理學(xué)家羅杰斯提出，有利于探究活動(dòng)的一般條件是心理自由、民主與和諧。自由的氛圍可以充分發(fā)揮人的自由探究能力。建立一種平等、信任、理解、尊重、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的教育活動(dòng)環(huán)境，能有效地激發(fā)兒童積極參與探究活動(dòng)。心理學(xué)家布納認(rèn)為，興趣材料是學(xué)習(xí)的最佳刺激。在科學(xué)活動(dòng)中，物質(zhì)是激發(fā)孩子探索的刺激物。豐富多樣的材料可以保證每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到操作活動(dòng)中，使他們有機(jī)會(huì)反復(fù)嘗試和操作，從而完成他們的創(chuàng)造性想象。

3 對(duì)科學(xué)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)原則

3.1 科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)生活性，從身邊材料開始選擇

引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自主探究、思考幼兒關(guān)心著身邊的一切，自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒，一塊石頭，一條繩子，都是幼兒感興趣的內(nèi)容。教師利用日常生活中的點(diǎn)滴小事，隨機(jī)向幼兒提出問題，鼓勵(lì)幼兒積極探究。只有科學(xué)內(nèi)容貼近孩子的生活，讓孩子容易理解、接受和感興趣，孩子才會(huì)對(duì)科學(xué)問題有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，才能真正主動(dòng)地去操作、去探索、去感受周圍世界的神奇，從而體驗(yàn)和理解科學(xué)的無所不在。在幼兒園里，經(jīng)常用一些小實(shí)驗(yàn)來幫助孩子了解生活中的科學(xué)現(xiàn)象，如：物質(zhì)、密度、空間、時(shí)間、常識(shí)等。

3.2科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)幼兒年齡層次性

對(duì)于不同年齡段的兒童來說，科學(xué)的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的選擇是相當(dāng)不同的。由于小班兒童的形象思維占主導(dǎo)地位，我們?yōu)樗麄冞x擇的區(qū)域游戲可以充滿孩子的興趣，如色彩、溫度、擴(kuò)散等。大班的孩子有一定的邏輯思維能力，能積極探索事物的現(xiàn)象和本質(zhì)，可以為孩子提供常見的塑料杯，紙箱，鐵、鑰匙、橡膠、構(gòu)建塊，大材料在生活中，引導(dǎo)孩子積極探索和發(fā)現(xiàn)如重力、磁力、速度、空間、時(shí)間等。

3.3科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)開放性和安全性

活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的物品應(yīng)以開放方式擺放，兒童可自由選擇擺放;活動(dòng)區(qū)內(nèi)的資料應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展需要和活動(dòng)安排，具有啟發(fā)性、針對(duì)性和可操作性;注意動(dòng)靜區(qū)域的合理分離，軟硬環(huán)境的結(jié)合，盡量避免相互干擾;活動(dòng)區(qū)域應(yīng)根據(jù)活動(dòng)需要靈活創(chuàng)建和調(diào)整。如果幼兒園的環(huán)境和條件是有限的，它可以在一個(gè)區(qū)域多功能，在不同的時(shí)期輪流開放。或使用可移動(dòng)的材料柜隨意創(chuàng)作。當(dāng)天氣晴朗時(shí)，一些活動(dòng)區(qū)也可以移到戶外;緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)創(chuàng)造反映科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展的有利領(lǐng)域，開發(fā)適合兒童能力發(fā)展的智能游戲;有利于兒童身心健康成長(zhǎng)，避免不安全因素的發(fā)生;開發(fā)孩子自己的潛能，尊重孩子自己的建設(shè)理念

3.4 科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)可操作性和安全性

幼兒動(dòng)手能力有限，所以科學(xué)活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)中要注意科學(xué)活動(dòng)的可操作性，既要通過幼兒親手操作，又要相對(duì)簡(jiǎn)單直觀易于完成，這樣的程度才最有利于幼兒接受，才能最大限度的激發(fā)幼兒的科學(xué)求知欲。在為兒童創(chuàng)造科學(xué)環(huán)境和提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選用無毒、無味、無害、對(duì)兒童無潛在危害的生產(chǎn)材料。使用之前應(yīng)徹底清洗消毒，在保證安全的基礎(chǔ)上，注重包裝和生產(chǎn)的藝術(shù)性。較硬，原罐、包裝盒可采用彩紙、彩帶等輔料進(jìn)行裝飾、改造。比如，在涉及水和火的科學(xué)活動(dòng)中，要事先進(jìn)行安全教育，然后講解操作規(guī)程，讓每個(gè)孩子都很清楚：要有幾個(gè)人玩，怎么玩，同時(shí)老師要經(jīng)常注意孩子的操作過程，使活動(dòng)正常發(fā)展。

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