在高校教學管理中檢視踐行主題教育成果

周德賀 滿夢媛

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

身為高校教學管理隊伍一員，時代呼喚新作為，勇于擔當，初心不忘，使命使然是新時代的烙印。高校教學管理工作迫切需要開展“不忘初心，牢記使命”主題教育活動，需要在此沃土中成長。按照學?！安煌跣?、牢記使命”主題教育的總體安排，深入學習美術學院黨總支組織專題學習會議精神，結合自身教學管理中工作實際，先將個人教育成果檢視剖析情況做一總結。

一、教學管理中主題教育收獲

通過學校和學院組織的系統理論學習，進一步增強了理想信念和“守初心”的政治自覺性。經過學習，在教學管理工作崗位中真正做到往深入學、往實里學，提高政治站位，增強政治自覺，切實把思想行動完全統一到中央部署上來，做到“兩個維護”，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”。

通過學習認識到教學管理中要在政治上，思想上和黨中央要保持高度一致，必須堅持一切從實際出發，樹立愛崗敬業，注重教育教學，嚴于管理，發揚教育奉獻精神。

通過學習筆者深知“為人民服務”的實踐宗旨。在學習和教育教學工作中要注重“一切為了群眾”，“一切依靠群眾，一切服務群眾”的群眾路線的立場和觀點，要把人民群眾放在心中最高位置，尊重人民主體地位，堅強戰斗堡壘來自人民，植根人民，服務人民，是我們黨永遠立于不敗之地的根本。

二、梳理檢視的問題

通讀《習近平關于“不忘初心、牢記使命”重要論述選編》或《習近平關于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》方面的問題共2個。

1.對《重要論述選編》學習不夠深入，滿足于字里行間的表面內容，結合教育教學實際不緊密，沒有做到用馬克思主義的立場、觀點和方法研究新情況，解決新問題，思想和教學管理工作存在局限性和片面性，站的不高，想的不夠長遠。

2.為人民服務意識淺薄。沒有牢固樹立為老百姓服務的宗旨觀念，沒有在教育教學工作中真正做到“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的工作方法。

對照《中國共產黨廉潔自律準則》《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國共產黨紀律處分條例》方面的問題，共2個。

3.本人黨風廉政和反腐工作學習教育強度不夠，知識掌握欠缺，法制知識和廉政意識有待進一步加強。

4.思想認識不高，存在“形式主義”。有文件不貫徹，工作蜻蜓點水，浮于表面，沒有深入研究《中國共產黨紀律處分條例》和《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》方面的問題。

對照黨章規定的黨員條件和義務權利方面的問題，共2個。

5.通過對照黨章規定，發現自身理論學習自覺性和主動性不夠，缺乏主動學習和思考意識，有系統的學習不夠，深入的研究和思考不多。

6.對黨章缺乏整體研究和深入理解，是有滿足于現狀淺嘗輒止，做到讀原文，學原文的次數偏少，理論學習宣傳研究的結合度和系統性缺少堅定的鑒別力和警惕性。

對照群眾提出的意見和建議方面的問題，共2個。

7.對群眾提出的意見，雖然在教育教學中經常同學生打交道，但主動性不強，不夠深入，未能關切學生想什么、盼什么、急什么、要什么，沒能認真做到角色轉換，沒有真正同群眾打成一片。

8.在教學管理工作上對學生反映的意見多體現在聽說和文件匯報上，不夠全面系統，直接聽取基層群眾意見不及時不全面，對基礎學習和生活情況了解不全面，幫助解決實際困難不多。

發揮黨員先鋒模范作用，立足崗位、履職盡責，為群眾做實事好事方面的問題，共2個。

9.系統理論學習不夠，對習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體系和精神實質理解不深。特別是工作繁忙之時常用老眼光、老辦法、老經驗去對待和處理問題，對理論聯系實踐的理解不深。

10.平時由于過分注重完成好自己的本職工作，對自己無關的事或關系不大的事還不夠熱心，不夠主動，沒能熱心幫助周圍的同志，有針對性地解決實際問題。

以上問題中，已經解決的有6個，具體為1.3.4.6.7.9，正在解決的有3個，具體為2.5.8，一時難以解決的有1個，具體為10，難以解決的原因是，學習是一個長期過程，需要本人常抓不懈;團結同志，深入群眾，為人民服務是一個堅實又為之不懈努力的過程，在教學管理中需要我持之以恒去修煉，改正。

三、問題根源剖析

解放思想方面不夠深入，思想僵化保守。存在著黨員意識，憂患意識淺薄問題。對政治理論學習不夠，心存僥幸意識，沒有自覺系統地學習習近平新時代中國特色社會主義思想，對自身世界觀，人生觀，價值觀改造重視不夠，對當前教學管理中的前沿學術問題分析解決能力不夠。

學習鉆研業務知識還不夠，因循守舊。沒有自覺的開展系統自學內容，對教學管理新知識，教學前沿新技術學習不夠，有時放松對自己要求和標準，具體工作不夠扎實，存在急于求成的情況，究其原因主要是學習態度和決心問題。

教育教學事業心不強，開拓進取創新精神不足，慵懶散漫。缺乏迎難而上開創新局面的干勁和勇氣，工作作風上有時放松，教學管理工作標準有時不夠嚴格，理論聯系實際不緊密，存在形式主義情況，究其主要原因就是對教育教學理論研究不夠，沒有深入原文，讀原著，悟原理。

工作藝術性和方法不夠豐富。在教育教學管理中存在封閉狹隘不成熟的層面，主要總結表現為，教學管理工作方法簡單，思考不周密，缺少方法性和藝術性，對工作方法的完善粗心大意，平時的工作也常有忽略小節，時有自我滿足，自我安慰的思想存在。

四、下一步努力方向和改進措施

筆者將從自身做起，認真解決存在的問題，切實加強自身建設，更好地履行好教育教學管理工作職責，重點在以下三個方面加以改進提高。

加強教育管理理論學習。認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想精髓，領略《習近平關于“不忘初心，牢記使命”重要論述選編》，對照《中國共產黨廉潔自律準則》，加強黨章研讀，深入解讀黨的十九屆四中全會精神，通過不斷學習，增強自身改革和自我革新的意識，破除教學管理僵化保守思想。

深入開展談心談話，深入群眾。誠懇聆聽學生中廣泛存在的共性問題，積極深入基層，貼近學生之中，急學生之所急，想學生之所想，為廣大學生服務好，通過不斷服務，培養自身的創新精神，破除因循守舊教學管理觀念，讓服務群眾的宗旨在教學行動中得以落地生根。

理論聯系實際，言出必行。根據主題教育活動中檢視出的突出問題和群眾反映的意見建議，認真踐行，改正完善，要嚴格按照要求實事求是查擺，真抓實干，勇于擔當，做到思想和行動上與黨中央保持高度一致。

參考文獻

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