淺談“后疫情時代”下的大學生思想政治工作

安榜

中圖分類號：D412.62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

大學生思想政治工作是高校各項工作的生命線。新冠疫情發生以來，各高校積極響應教育部“停課不停學”號召，利用網絡資源進行線上授課，近三千萬大學生被迫在家學習生活。在國內疫情環境逐漸向好，社會各界提倡復工復產的“后疫情時代”，作為思想政治輔導員，更要利用這個特殊時期，針對學生所體現出的心理特點，積極思考、主動開展思想政治工作。

一、“后疫情時代”的界定

截止目前，筆者沒有找到國內有相關文獻對“后疫情時代”這個名詞有權威的定義。美國經濟學家托馬斯.弗里德曼在《全新的歷史分界線：新冠疫情前時代和新冠疫情后時代》認為疫情的發生改變了整個世界，現在沒有什么事情比疫情更重要，我們現在進入了新冠疫情后時代。本文順應該學者的思路，將“后疫情時代”界定為從2020年新冠病毒疫情開始至今。

二、及時跟進大學生思想狀態是做好思想政治工作的前提

高校大學生，大多為95后、00后大學生，學習、生活等各方面都離不開網絡，網絡也在很大程度上影響著他們的生活方式和心理狀態。在疫情的不同階段，學生的心態也在悄悄發生變化。疫情初期，由于缺乏相關社會經驗和認知背景，學生往往表現出對問題不夠重視或僥幸心理;隨著疫情的蔓延，大部分學生又體現出茫然無措甚至恐慌的心理特點;到疫情大規模爆發時，個體的行動范圍受到限制，每天面對大量的負面信息，往往會出現焦慮甚至是憤怒等情緒;到疫情逐漸得到控制后，學生群體體現出更多的是對自身或具體事件的擔憂。抗擊疫情的不同發展階段，大學生思想政治教育的側重點也不同，必須有針對性，分步驟、分階段的進行。

三、“后疫情時代”大學生的“憂”

對學業的擔憂。疫情期間，傳統的以面授為主的授課模式被強行更改為線上授課。“刷課”、“線上作業”成為近三千萬大學生居家學習的主要內容，“除了吃三餐的時間都在學習，但課還是刷不完”成了學生上網課的最大感觸。上網課的弊端也因學生的自律性差和任課教師無法實時掌控到學生的上課效果而被曝漏出來。學生一方面缺乏自律性，容易受到外在環境的影響，上網課流于形式。網絡授課平臺不能滿足任課教師隨時感知、檢驗學生的專注力和學習進程的需求，從而無法保障網課效果。

對于今年的畢業生來說，突來的疫情打斷了他們原本的計劃。就業市場遭受疫情沖擊，就業大環境不景氣;考研面試的時間和方式不確定了;其他就業形式均受到了影響。居家隔離的生活方式使畢業生們無法外出進行實習、找工作，未來發展的方向不清晰了。

家庭關系的憂。漫長的自我居家隔離生活，使得家長和學生人際交際距離縮短，生活空間交集增加，難免會出現矛盾。如果溝通不及時，處理方式不當更會激化矛盾，很容易造成家庭關系的緊張，家庭生活的不和諧。

心理問題的憂。外在環境、生活方式和行為方式的突然改變很可能會引發負面情緒，如不能得到及時、有效的心理疏導，經多因素雜合繼而引發心理問題和心理疾病。例如對人際交往的恐懼、對個體現狀的擔心，對外在事物認知產生偏差而造成的困擾等。

四、解“憂”的思考

1.突出家校生三主體，構建政治教育“云”鏈條

思想政治教育充分發揮學校教師、家庭、學生的主體作用，組建以輔導員（思政課教師）、學生家長和學生組織（干部）為主體的網絡思政工作隊伍。借助互聯網資源，依靠學校官方網站、微信和微博等平臺，及時發布學校有關通知要求，及時回應學生的關切，保障學生的知情權。在保障思想政治工作正常運轉的情況下，將教育工作前移，發揮家庭教育的優勢。通過線上平臺構建家校聯絡網，依托家庭單位，鼓勵學生養成良好的衛生習慣和生活習慣，幫助父母做力所能及的事情，改善家庭關系。

2.加強一線人員自身建設，強化其正面引導作用

思想政治輔導員作為學生意識形態的中堅力量，疫情期間對其政治敏感性和研判能力要求更高。思想政治工作隊伍應廣泛吸納高校專業課教師加入，充分利用互聯網網絡實時傳播、無縫銜接的特點，主動學習、主動研究、主動實踐。不但要在日常工作中開展好愛國主義教育、思想政治教育、上好形勢政策課，更要借助特殊時期開展好“災難教育”，真正把新冠疫情的“危”轉化為思想政治教育的“機”。加強師德師風建設和思想政治工作，充分利用好災情這個特殊教材，加強價值引領，把愛國教育、理想信念、科學素養、敬畏意識、道德責任等融入課程教學之中，實現教書與育人的有機統一。

3.依托網絡資源，提供精準化服務

在疫情防控的特殊時期，充分發揮網絡新媒體平臺的優勢，以微信公眾號、微信群、QQ群及釘釘群等網絡平臺為重要陣地，及時在學生群體中開展科學知識普及，生命健康教育、傳染病防控知識以及身心健康等知識。通過深入挖掘“身邊人、身邊事” ，結合各階段學生特點，以身邊人、身邊事為素材，在線制作適應學生接受習慣和特點、喜聞樂見的網絡文化作品，諸如網絡視頻、萌態化網絡語言等，發揮出網絡育人功能，讓思政教育更有實效。

疫情防控期間，對大學生開展線上心理咨詢服務，既要“點對面”傳遞特殊時期心理健康知識，幫助大學生做好個人心理調適;又要“點對點”地解答學生的各種心理問題，特別是對學業困難、受疫情影響家庭的學生，要主動聯系、主動關心，幫助他們做好心理調適和疏導。鼓勵畢業生理性認識自己，積極調整心態、擴寬就業范圍和渠道，重新定位就業意向區域和崗位。有針對性地開展學業幫扶、就業指導、生活服務等方面工作，引導畢業生到祖國最需要的地方去砥礪品格、 建功立業。

綜上所述，在新冠疫情防控這一特殊背景下，大學生思想政治教育工作面臨著新的形勢和要求。做好思想政治教育工作，首先要遵循思想政治工作規律，確保培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的目標不動搖;做好思想政治教育工作，高校思想政治工作隊伍要加強自身建設，充分發揮出自己在思想政治教育工作中的作用和價值;做好思想政治工作，要運用好新媒體，將網絡的特點和學生的成長規律相結合，善于利用重大事件節點，找準切入口，將其與日常的思想政治教育有機融合。只有做到上述幾方面的有機融合，才能將習總書記的話落地實施，真正做到思想政治工作要貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，開創我國高等教育事業發展新局面。

參考文獻

[1]謝守成，高尚.網絡語言的流行與大學生思想政治工作創新[J].思想理論教育導刊，2014年11期.

[2]李小玲，王建新.重大疫情防控工作中大學生思想政治教育面臨的挑戰與應對[J].思想理論教育，2020年04期.