TRIZ創新方法在高職院校的推廣應用研究

摘 要：TRIZ創新方法在高職院校的推廣是一項長期的具有重要意義工作。本文從TRIZ對高職院校的意義出發，提出了高職院校推廣TRIZ的幾點建議，為其他的研究者提供參考。

關鍵詞：TRIZ創新方法 高職院校 推廣應用

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-00-01

一、什么是TRIZ

TRIZ是發明問題解決理論，是阿奇舒勒研究團隊分析了全世界近250萬份高水平的發明專利，總結出各種技術發展與進化所遵循的規律模式，以及解決各種技術矛盾和物理矛盾的創新原理和法則，建立了一個解決技術、實現創新開發的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學科領域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。

二、TRIZ學習的意義

學習TRIZ的目的歸根到底是提高解決問題的能力，可以是技術問題、管理問題、社會問題等等。學習TRIZ的意義在于能提高自己的創新思維能力和快速解決工作和生活難題的能力。培養科技創新人才是這個時代的迫切需求，而創新型科技人才的關鍵是要有自主創新意識和自主創新能力。高校作為國家培養和輸送人才的主要機構，在人才培養方面更應順應時代潮流，致力于創新思維和創新技能的培養，對于全面推進素質教育、促進社會發展具有一定的現實意義。

三、TRIZ創新方法在高職院校的推廣應用

1.成立創新方法協會，進行協會推廣

高職院校可依托學院自己的科協、眾創空間等機構成立自己的創新方法研究協會，通過宣傳吸納有意向學習TRIZ的老師和學生成為會員。最初建立協會堅持團隊小而精，保證協會成員的學習積極性和效率，為后續擴大協會做好扎實的基礎。

協會內部定期舉辦創新方法研討會和講座。協會聘請創新方法領域內的資深專家進行專題講座，老師們通過學習不斷提高對TRIZ的認知，接收最新的TRIZ理論知識，對自己所學內容不斷地進行補充和更新;協會內部定期舉辦研討會，由協會內部的教師自己進行講授。講授的內容不在多，可以是一個小的知識點，或是分享領域內的新發現，以及展示自己平時將理論和實踐相結合的案例。講授往往是學習TRIZ的最好方法，通過講授TRIZ，教師能發現自己的知識漏洞和短板，通過課上的交流教師彼此都能產生思維火花，迸發出新的理解和領悟，這種交流有時也可能讓人茅塞頓開，解開纏繞自己已久的困惑。

協會成員還可以參加線上學習。目前階段，TRIZ創新方法在線上推廣的力度非常大，資源也相當豐富。協會成員可以自行參加線上學習，豐富自己的理論知識。同時，利用相關軟件進行理論檢測和問題演練。

2.培訓學習

由于TRIZ創新方法的迅速發展，相關的培訓數量甚多，教師可以有計劃、有選擇地參加創新方法類的培訓。通過定期的培訓，讓自己在TRIZ創新方法方面的學習保持連續性，培訓也可以不斷地提高自己、豐富自己。

線上學習也是一個很好的方法。如果教師受學習時間和地點的制約，線上學習是一個很好的選擇。最重要的是要保持一個不間斷地學習狀態。

鼓勵學習TRIZ創新方法的老師考取相關證書。證書的考取過程是鍛煉和檢測一個人學習能力和潛力的最好方法。通過證書的考取，讓TRIZ創新方法的學習更上一層樓，并考取的證書也具有很高的含金量，有利于自己后續的發展。

3.創新方法學習沙龍

TRIZ創新方法的學習對于學生參加創新方法類的大賽、專利的申報以及專業的科學研究等都能夠起到很大的作用。

針對學生的TRIZ創新方法培訓，可以定期舉辦學習沙龍。引導學生系統化地學習創新方法，培養創新思維能力。TRIZ創新方法學習沙龍可以分為講解和討論兩大部分。講解可以由教師和學生分別完成，有利于學生們系統地學習TRIZ創新方法。討論部分則是用來激發學生的學習熱情和思維火花，學生可以通過頭腦風暴來不斷地學習新知識，激發新的發明創造的靈感。沙龍還可以在學生參加大賽前針對學生進行賽前輔導，集中培訓，發現并解決問題。

4.以賽促學

院校可根據自身實際情況定期舉辦學院范圍內的TRIZ創新方法大賽，積極鼓勵學生以團隊形式參加，教師全程為學生提供專業和TRIZ方向的指導。通過參加大賽來提高自己對TRIZ創新方法的學習與理解，增加實踐TRIZ創新方法的能力，解決身邊的科學問題。優秀作品將被推送參加省級、國家級創新方法大賽。以賽促教、以賽促學、賽學結合，全面提升學生的專業能力和創新能力。

5.創新學分制

無論是教師和學生都可以通過TRIZ創新方法的學習來獲得專門的創新學分。線上和線下的理論學分、沙龍學習、課程講授、相關的科研工作、參加創新方法類的大賽、幫助企業攻克難題等等都可以建立對應的學分標準。教師和學生通過完成相關的部分來獲得自己的創新學分，學分積累到一定程度可獲得由TRIZ創新方法協會頒發的不同級別的證書。用創新學分制度來評定協會成員的學習程度和成果，鼓勵協會成員保持并繼續深入學習TRIZ創新方法。

6.企業實踐

TRIZ除了能夠培養學生的思維能力，最重要的意義就是給企業提供新的方法和思路，解決企業實際問題，為企業帶來實際利益，實現校企雙贏。高職院校可以通過校企合作，教師和企業人員共同完成科研項目、針對企業提供創新方法培訓，來將TRIZ推廣到企業，實現校企雙贏。高職院校還可以和科協合作，通過科協面向全社會，加快、加大創新方法的推廣應用。在整個推廣應用的過程中，高職院校的教師的創新方法的理論和實踐能力都將得到極大的提升，并且做到真正將TRIZ創新方法運用到企業實踐中去，實現了TRIZ創新方法的最終目的。

7.多角度宣傳

高職院?？梢岳脤W校的公眾訂閱號、相關的平臺app、學校網站等宣傳媒介，推送TRIZ創新方法相關文章、視頻、新聞等廣泛地宣傳、推廣創新方法。同時，從科研角度，鼓勵教師進行相關科研，發表創新方法方向的學術論文和著作，從理論上推廣和發展TRIZ創新方法。

結語

TRIZ創新方法是一個兼具科學性和實用性的工具。對于高職院校培養創新人才、創新思維，提高學生在未來就業市場的競爭力具有很大的意義。對于高職院校教師的科研、教學工作都具有一定促進和創新作用。對于企業來說可以直接解決生產問題，提高生產效率和經濟效益。高職院校尚未形成完整的TRIZ創新方法學習體系，高職院校探索和研究TRIZ創新方法的工作還有很長一段要走。

參考文獻

[1]李明，李大鵬.高校TRIZ創新方法普及方式研究[J].渤海大學學報，2019（2）.

[2]付敏，范德林.基于TRIZ理論的高校創新教育研究與實踐[J].黑龍江高教研究，2013（7）.

作者簡介：賈雪（1988-）女，山東聊城人，講師，碩士，研究方向：創新教育、英語教育。