醫(yī)學(xué)本科學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果調(diào)查研究

解曉靜 陳丙春

摘 要 目的：了解我校醫(yī)學(xué)本科生對線上學(xué)習(xí)的效果、意見和建議，提高線上教學(xué)質(zhì)量。方法：利用問卷星平臺設(shè)計開展了“山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)本科生線上學(xué)習(xí)效果調(diào)查”。調(diào)查問卷的調(diào)查問題主要包括學(xué)生選課數(shù)量、課程壓力、課程安排、線上教學(xué)效果、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)的效率、下一步教學(xué)改進建議等。共收回有效調(diào)查答卷1508份。結(jié)論：學(xué)生對于線上學(xué)習(xí)基本滿意。某些課程線上教學(xué)的方式需要經(jīng)一步優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 線上學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效果;調(diào)查研究

目前受新冠疫情影響，我校延遲開學(xué)，停課不停學(xué)，采用了線上教學(xué)。如此一來，線上教學(xué)是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)質(zhì)量如何保障，就成為同學(xué)們和老師們普遍關(guān)注的問題。

為及時了解我校醫(yī)學(xué)本科生對線上學(xué)習(xí)的效果、意見和建議，提高線上教學(xué)質(zhì)量。近日，我們利用問卷星設(shè)計開展了“山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)本科生線上學(xué)習(xí)效果調(diào)查”。在學(xué)校、老師和同學(xué)的大力支持和配合下，本次問卷調(diào)查順利開展，共收回有效調(diào)查答卷1508份。

1對象與方法

（1）研究對象 對山東協(xié)和學(xué)院的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、康復(fù)治療學(xué)的 1600 名大學(xué)生進行“山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)本科生線上教學(xué)效果”問卷調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問 卷 1600 份，收回調(diào)查文件1508份。

（2）研究方法 由本項目小組自行編制調(diào)查問卷進行了解以下情況：①一般情況：包括姓名、性別、年級。②學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生選課數(shù)量、課程壓力、課程安排、線上教學(xué)效果、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)的效率、下一步教學(xué)改進建議等[1]。

2結(jié)果

2.1 學(xué)生的參與調(diào)查情況

參與調(diào)查的學(xué)生中，2019級占總?cè)藬?shù)的33.15%，2018級學(xué)生占33.22%，2017級學(xué)生占33.62%。說明學(xué)生愿意接受問卷調(diào)查，比較積極。

2.2 于本學(xué)期課業(yè)壓力

調(diào)查結(jié)果顯示，本學(xué)期學(xué)生選課數(shù)量在5-8門的學(xué)生占比86.28%，9-12門占比13.72%。說明大部分學(xué)生的選課數(shù)量還比較合理，同時有小部分學(xué)生選課數(shù)量過大。一旦選課數(shù)量過大，課程多、學(xué)業(yè)任務(wù)重，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生常倍感學(xué)習(xí)壓力大、難度高，并產(chǎn)生焦慮等負(fù)面情緒。

2.3 關(guān)于本學(xué)期課程難度

學(xué)生反饋認(rèn)為難度適宜的占39.98%，認(rèn)為難度較大的占47.01%，過重和過輕僅占11.93%和1.06%。說明學(xué)生反映課程的難度和挑戰(zhàn)度整體正常。由于醫(yī)學(xué)課程難度相對較大，少部分學(xué)生反映個別課程聽不懂，跟不上。學(xué)生應(yīng)積極跟老師交流，以免跟不上學(xué)習(xí)進度。

2.4 關(guān)于培養(yǎng)方案的課程安排

學(xué)生反饋認(rèn)為本學(xué)期培養(yǎng)方案的課程安排比較合理和合理的占94.14%，不合理的只占5.86%，說明對于本學(xué)期的課程安排，大部分學(xué)生非常認(rèn)可。

2.5 關(guān)于線上教學(xué)的效果評價

認(rèn)為線上教學(xué)好于線下或與線下教學(xué)相當(dāng)?shù)谋壤?2.08%，說明過半數(shù)學(xué)生對線上教學(xué)還是給予了積極評價;認(rèn)為線上教學(xué)效果明顯不如線下的占37.92%。說明還有相對一部分教師對線上教學(xué)的規(guī)律把握不夠，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，保證線上教學(xué)與線下教學(xué)的實質(zhì)等效。這也反映有部分學(xué)生不太適應(yīng)線上教學(xué)，這就要求我們的教師要多與這些學(xué)生交流，充分了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)困難的原因，及時加以解決。

2.6 關(guān)于線上教學(xué)的學(xué)習(xí)時間

學(xué)生的學(xué)習(xí)時間平均每天8-10小時占27.06%;學(xué)習(xí)時間平均每天5-7小時占40.38%;2-4小時占26.52%;不足2小時的占6.03%。說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。教師需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.7 關(guān)于線上學(xué)習(xí)的效率

60.52%的同學(xué)表示，上課容易兼顧做其他的事情，比如吃東西，玩游戲等，學(xué)習(xí)效率不高。39.48%的同學(xué)表示，上課比較專心，學(xué)習(xí)效率比較高。同學(xué)們反映線上學(xué)習(xí)容易受干擾，容易疲倦。建議課間的時間可以多一些，次數(shù)可以多些。比如可以上半小時課，休息5分鐘。

2.8 關(guān)于學(xué)生的建議

學(xué)生建議預(yù)習(xí)的內(nèi)容相對少一些，預(yù)習(xí)的內(nèi)容太多了，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，容易失去學(xué)習(xí)積極性。課上為學(xué)生預(yù)留作業(yè)的時間、增加上課提問與討論的時間，提高學(xué)生的參與度。建議課上的提問和討論與學(xué)生的平時成績掛鉤。建議加強筆記簽到，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)論與建議

通過此次問卷調(diào)查，學(xué)校對延期開學(xué)期間我校醫(yī)學(xué)本科生線上教學(xué)的實施效果有了比較全面的掌握。線上教學(xué)，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度與積極性。在任何課堂上，學(xué)生的參與度與積極性對教師而言都是挑戰(zhàn)。但與傳統(tǒng)的面對面課堂相比，線上教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)更大，因為教師要么看不到、要么看不全整個班級的狀況，無法準(zhǔn)確判斷，也難以做到與學(xué)生實時互動。按照語言學(xué)家的研究，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動機有很多，包括興趣、愛好、直覺、欲望、自信、自尊、耐心和毅力等。而且，有內(nèi)在動機和外在動機之分，前者源于對學(xué)習(xí)的渴望，后者來自實現(xiàn)結(jié)果和成功的渴望。

據(jù)此，既要調(diào)動學(xué)生對課程以及相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在興趣，還要以學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生有獲得感。因此，激勵在線學(xué)生積極參與到課程中，成為線上教學(xué)的關(guān)鍵所在。

線上線下混合式教學(xué)是未來教育發(fā)展的必然趨勢，線上教學(xué)對老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法改革提出了新要求、新挑戰(zhàn)，對促進教學(xué)信息化建設(shè)，改革教學(xué)理念和教學(xué)方法，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變的良好契機。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，學(xué)生要主動應(yīng)變，師生共同努力，不斷提高線上教學(xué)能力和學(xué)習(xí)的能力，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 基于學(xué)生學(xué)習(xí)力的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計[J].電化教育研究，2015， （12）：52.