新課程理念下高中信息技術教學改革與探索

劉洋

摘 要 隨著我國社會文明的進步，信息技術也在不斷發展，對社會發展和人們的生活都產生了重大的影響，也是目前十分重要的溝通工具和載體。在新課程理念下高中信息技術教學也面臨著許多問題和挑戰，對教學質量和效率產生了一定影響。所以說，高中信息技術教學的改革十分必要，本文主要從高中信息技術教學的現狀進行分析，對改革措施進行探討，研究高中信息技術教學改革的必要性，希望對于高中信息技術課程的發展具有促進作用，同時對我國教育事業的發展具有積極意義。

關鍵詞 新課程理念;高中信息技術教學;改革

目前科學技術正在不斷進步，為了滿足社會發展的需求，高中信息技術教學也在發生著變革。不僅要讓學生掌握扎實的理論知識，還要對這些知識進行靈活應用，提高動手能力和獨立思考能力，同時，還需要讓學生充分了解信息技術的應用方法。通過對高中信息技術教學的改革，提高學生對信息技術課程的重視，提高對信息技術知識的理解，培養信息技術型人才的同時也可以促進我國教育事業的發展。

1高中信息技術教學現狀

1.1 課時較少

高中學習任務較重，每一學科的學習時間也都不一樣，信息技術課程每周只有一到兩個課時，教學時間有限，學生學習的時間也很有限，對于知識的掌握也不夠全面。目前來說，很多高中信息技術課程的課時都比較少，這對學生的學習十分不利，該門課程的教學也存在許多困難，尤其是在有限的時間內完成信息技術教學任務，難度也較大[1]。

1.2 高中生信息技術水平參差不齊

有的高中生從很小的時候就接觸過計算機，對于計算機的基本操作已經十分了解了，但是也有很多同學由于家里經濟條件有限，接觸計算機的時間較短，甚至到了高中才接觸到計算機，這就導致高中生的信息技術水平存在較大差距，這也給老師的教學過程帶來了一定的難度。

1.3 教材設計不夠科學

高中生信息技術教材在設計上存在許多問題，使得目前高中信息技術教學增加了很多難度，高中信息技術教材很少考慮到學生在學習過程中的連貫性，很多教材都是從計算機基礎部分開始講起，忽略了學生對信息技術基礎的掌握程度，甚至會影響學生的學習興趣，產生厭學的心理，不配合老師的教學模式，最終導致教學效果和預期產生較大偏差。

2新課程理念下高中信息技術教學改革措施

理想化的高中信息技術課程不僅要具有培養高中生信息能力的功能，而且要全面開展高中生的全面培養，以適應我國綜合性人才培養的需要。然而，在目前的高中信息技術教學實踐中，一些教師還不能解決存在的問題和挑戰，因此，需要采取更有效的措施來解決這一問題。

2.1 充分利用具體情境

信息技術在生活中擁有很廣泛的應用空間，所以，老師在實際教學過程中可以根據教學內容，設計和現實問題相關的情境，包含信息技術相關的知識和問題，提高學生的獨立思考能力激發學生的學習熱情和學習積極性，增強學生對知識探索的欲望，保證學生用最佳的狀態進行學習[2]。

2.2 設計科學的教學內容

學生對于信息技術知識的掌握存在較大差異性，老師在準備教學內容時需要從學生的實際情況出發，考慮到學生的年齡、認知能力等，始終遵循循序漸進的原則，不能把知識一股腦塞給學生，這對學生的理解和吸收都會有不利影響。老師需要制定學生感興趣的課程內容，這樣學生才會發揮主動性，同時，還要注意提高學生的創新思維能力，進行有效的信息整合，將各個學科進行有效整合，將教學內容變得更加豐富多樣。學生的學習興趣得到充分調動以后，學習熱情和積極性也會得到激發，對于學生的學習質量也具有促進作用。

2.3 提高學生創新能力

傳統的教學模式是以老師為主，學生通常處于被動狀態，但是在新課程理念下需要突出學生的主體地位，激發學生的創新能力。老師需要鼓勵學生主動發現問題并進行解決，和學生共同探討問題，形成良好協作。在信息技術教學中老師需要及時進行指導，讓學生跳出傳統的思維模式，用更加新穎的視角去看待問題，老師也可以鼓勵學生提出質疑，這樣有利于學生對知識的掌握[3]。其次，老師需要實施自主學習模式，引導學生的學習方向，信息技術教學的創新和改革不僅僅是從教學模式上進行改革，重點是要引導學生對新知識的探究，讓學生掌握解決問題的過程。信息技術的發展日新月異，所以在實際教學中是不可能把所有的知識都傳授給學生的，但是做好信息技術教學的改革可以讓學生不斷進行探索，提高主動學習的意識，在掌握信息技術的同時，學會靈活應用，在今后的學習和生活中都會有很大的幫助[4]。

2.4 對自身的不足進行反思

教師要學會并經常反思教學方法，包括為學生創造相應的學習環境，選擇合適的教學模式，正確處理課堂中的不利因素和影響。通過對實踐工作和經驗的總結以及兩者的結合來解決問題。在新課改理念下人高中信息技術教學中，教師不僅可以通過自身的經驗和能力達到教學的目的，還可以通過多種教學模式的組合，考慮到學生的特點和各種相關因素，能形成完善有效的教學體系，使學生掌握更扎實的信息技術知識[5]。

3結束語

在目前新課程改革的背景下，高中信息技術教學也需要不斷進行創新和改革，不僅要注重學生對于信息技術知識的掌握和應用，還要提高學生自主學習的能力。老師也要充分利用現有資源和條件，積極采取創新措施來提高信息技術教學的質量，提高學生的獨立思考能力和自主解決問題的能力，同時，還要及時轉變教學觀念，促進高中信息技術課程的發展，對我國教育行業的發展也具有推動作用。

參考文獻

[1] 謝瓊芳.探究新課程背景下的高中信息技術教學[J].中國西部， 2017（6）：195.

[2] 鄭永剛.新課改背景下高中信息技術課教學探究[J].電腦迷，2018 （27）：77.

[3] 吳建家.新課改背景下高中信息技術課堂教學環境的探究與實踐[J].中國信息技術教育，2018（5）：43-45.

[4] 王海軍.新課改下高中信息技術課堂教學模式初探[J].計算機光盤軟件與應用，2013，5（23）：185-186.

[5] 仝訓丞.高中信息技術教學存在的問題及其對策[J].讀與寫：教育教學刊，2013，10（12）：186.