探討中職校計算機應用教學中如何培養學生的應用能力

摘 要 計算機應用已經滲透到我們生活的各個領域，使中等職業學校計算機教學方面的不足逐漸顯露出來，本文從計算機應用教學的現狀、教學過程中出現的問題，梳理教學內容，改變傳統 教學方法，創新教學手段，尋求理實一體化教學模式的有效途徑，增強學生的動手實踐能力，以及結合問題找出如何培養學生的應用能力等方面進行闡述。

關鍵詞 計算機教學;中職校;問題;應用能力

引言

現階段，素質教育是全社會都在關注的問題，對于中等職業學校的計算機應用教學來說，這可以有效改善課堂教學效率低或教學沒有效果的狀況出現，以及更好地培養學生適合現代社會需要具有重要的意義。學生個人綜合素質的重要表現之一就是學生應用能力的高低，學生在離開校園步入社會之后，應用能力的強弱直接關系到之后學生所在平臺的廣闊程度[1]。但是如何在計算機應用教學中培養學生的應用能力的問題逐漸顯現，要應對這種情況我們需要知道計算機應用教學的發展是非常迅速的，如果要保證計算機應用教學課堂高效性，那么面對這些問題就必須以持續發展的眼光來對待，理論和實際相結合，用不斷創新的思想方法去處理問題，只有這樣才能使計算機應用教學中面對的問題迎刃而解從而有效培養學生的應用能力。

1中職校計算機應用教學現狀

計算機已經不再是新興事物，它已經普及到社會的各個領域。中職校的教學中，計算機應用教學也應該符合現階段的發展[2]。加中職校的計算機應用課程已經經過了許多年的發展，在教學不斷發展進程當中，中職校的計算機教學環境、教師教學水平全部有了較大程度的提高，計算機應用教學在這種的大環境下猶如雨后春筍快速地發展起來，近年來使用計算機應用教學比例如圖1。

但是中職校計算機應用教學的潮流帶給我們太多美好的期望，這種期望炫目多彩，但在這華麗的外表下仍然夾雜著一些尚未得到解決的問題。本質上來說，在中職校計算機應用教學的迅猛發展的過程下，這些尚未得到解決的問題已經對日常的教學秩序產生極大的影響。計算機應用教學在現階段社會應試教育文化并沒有很好地相融。計算機應用教學相關考核制度不適用;當面對水平差異較大的學生時無法較好做到統一; 各個地區的或同一地區不同學校的計算機硬件存在差異;許多教師教育觀點不同等，這樣的問題極大的限制中職校應用教學過程中學生應用能力的培養。所以，當務之急是要逐步剖析這當中阻礙發展的問題。

2中職校計算機應用教學常見問題

（1）部分學生學習觀念不同的問題。在中職學校的講臺上老師揮汗如雨，臺下學生無動于衷的場景我們早已司空見慣[3]，真正在認真聽課的學生只是少數，由于計算機教學的應用老師缺少與學生的互動，這種情況更加嚴重。

（2）教材問題。和那些發達國家的計算機應用教學來相比，我們國家的計算機教育已經落后，但隨著計算機技術的蓬勃發展，計算機應用教學在我國教育地位日益穩固，但是在很多在中職學校，很多日常教學中都只是依賴其展示已有的知識，認為這樣已經存在的知識和技能是就業時學生必須要有的，忽視了在這之下的學生應用能力的培養，這使得教學模式和從前相比并無明顯改善。

（3）部分中職學校教學的環境較為落后。現階段還有很多的中職學校因為費用問題，致使相關設備設施的建設并沒有及時更新，而且沒有相應的維護措施。

（4）在中職校中依然是把掌握的基礎知識多少來評價學生，評價方法過于單一，所以及時計算機應用教學得到廣泛使用，但是老師并沒有重視學生計算機應用教學中學生能力的培養這一至關重要的問題。

（5）因為受到傳統教學方式和教學思想等問題的影響，老師在授課過程中被限制住，沒有重視學生的應用意識的培養。教學內容與實際情況關聯性不強，導致學生在計算機應用教學中沒有得到相應的應用能力的培訓，學生應用能力普遍不強。

3如何在計算機應用教學中有效提高學生的應用能力

3.1 精心制定教學大綱，將備課環節做到更加精細

想要將課上好，尤其是在計算機應用教學的基礎上，那么就必須依據上課內容先備課，備課的充分與否關系著教學質量的好壞，聯系著學生能否在課堂上在記住基礎知識的前提下能夠有效的培養應用能力。我們要將課堂導入、改善教學時的情景作為教學過程中重要一環，做到現代化信息化課堂下的學生應用能力培養。導入是現代化計算機教學應用的重要一環，學生經常會對課堂新內容產生期待和向往，這樣能夠不知不覺中培養學生的應用能力。所以上課最開始的幾分鐘里是老師抓住整堂課的重要時機，在這期間老師做的并不是下載教學文件，而是要把握教學的趣味性，這樣能夠在課堂上取得事倍功半的效果，不僅節省時間，而且老師將主動權掌握在自己手里，這樣老師能夠引導學生進行實際應用能力的培養。

3.2 對教材就行再次創造，結合實際情況安排實踐活動培養學生的應用能力

現階段各種教材的種類很多，但是追根溯源其本質內容方面差距不大。如果在計算機應用教學中照本宣科，由于學生的基礎水平存在一定的差異，使得部分學生對課程內容毫無興趣可言，那就更別說培養學生的應用能力了。所以老師在教學時要進行必要的教材在創造，可結合實際教學進度和學習情況增加部分趣味性較強的實踐活動，這樣不僅能提起學生的學習興趣而且在實踐中能夠有效的提高學生的應用能力。

4結束語

隨著教學環境的日益改善，計算機應用教學的發展也日新月異，在這期間不斷有舊的方法被淘汰，新的技術在更新，為了跟得上現階段時代的發展要求，對于計算機應用教育來說，就需要跨出已有傳統方式教育的門檻，教學時利用計算機即時方便的特點，采用靈活的教學方法，不斷推陳出新。而想要高效的培養學生應用能力則需要老師和學生共同努力。在教學過程中明確教學的目的、合理制定任務、依據學生的實際情況安排實踐活動，而學生也需要積極配合老師，只有這樣才能在計算機應用教學中高效的培養學生的應用能力，培養出具有實際能力的高素質人才。

參考文獻

[1] 曾德彬.工商管理教學如何培養學生的應用能力探究[J].智庫時代，2019，（36）：175-176.

[2] 李麗麗.中職《計算機應用基礎》教學中理實一體化的有效開展[J].中國校外教育，2019，（23）：152，158.

[3] 張平.淺議中職校計算機應用基礎教學存在的問題及對策[J].計算機光盤軟件與應用，2014，17（18）：302-303.

作者簡介

陳志剛（1971-），廣西橫縣人;學歷：本科，職稱：中職計算機高級講師，現就職單位：廣西壯族自治區南寧市橫縣職業教育中心，研究方向：主要從事計算機應用教學工作。